李新平　李國(guó)平　陳伯云

創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是其完成專利創(chuàng)新所必須具備的基本素質(zhì)，沒有一定的知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新者的思維是不成熟甚至是盲目的，其創(chuàng)新的結(jié)果也是粗糙的和對(duì)社會(huì)作用不大的。然而，奇怪的是知識(shí)和創(chuàng)新并不是成完全的正相關(guān)，也就是說并不是知識(shí)層次越高的人他的創(chuàng)新成果越多，或者說眾多大學(xué)生隨著其知識(shí)的增加，并不一定伴隨著其創(chuàng)造性的明顯提高。那么，究竟什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才最有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高呢?本文在分析知識(shí)結(jié)構(gòu)與專利創(chuàng)新關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了有利于培養(yǎng)大學(xué)生專利創(chuàng)新能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專利創(chuàng)新的關(guān)系

（一）專利創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)（Knowledge Economy）的概念是1990年聯(lián)合國(guó)研究機(jī)構(gòu)為順應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而首次提出的，它是指以智力資源的占有、配置，知識(shí)的生產(chǎn)、分配、使用（消費(fèi))為重要因素的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，知識(shí)與能力的概念和外延將相互包容，成為一個(gè)整體，知識(shí)就是能力，能力代表著知識(shí)，知識(shí)與能力相互轉(zhuǎn)化水平的高低就代表了一個(gè)人的創(chuàng)新能力的發(fā)達(dá)程度。當(dāng)然，這里的知識(shí)指的是高質(zhì)的知識(shí)，即合理知識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)成分，不是一般意義上的堆砌在頭腦中的東西。因?yàn)閯?chuàng)新能力本身可以看成是對(duì)跨越時(shí)空的各種知識(shí)的全新意義的調(diào)用、重組、產(chǎn)品化（其中還包括人際知識(shí)、情緒智力的運(yùn)用等）。這就是說，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的學(xué)習(xí)是高質(zhì)量的有意義的學(xué)習(xí)，不再是將書本搬進(jìn)腦袋里，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里的人才是創(chuàng)新型的。

（二）專利創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

大量事實(shí)說明，個(gè)體專利創(chuàng)新能力并不與其所占有的知識(shí)數(shù)量成完全的正相關(guān)。知識(shí)多的人，其創(chuàng)造性并不一定就強(qiáng)，而知識(shí)少的人其創(chuàng)造性也并不一定弱。1903年首次把飛機(jī)送上天的是當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳的美國(guó)人萊特兄弟，他們并沒有上過大學(xué)；高斯17歲就提出了最小二乘法；伽利略20歲發(fā)表了關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的論述，向亞里士多德的傳統(tǒng)觀念提出挑戰(zhàn)。這些都說明知識(shí)只是專利創(chuàng)新的一個(gè)條件而不是唯一條件。知識(shí)多的人可以開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，知識(shí)少的人也可以開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，但是知識(shí)的多少卻決定著一個(gè)人創(chuàng)新的層次和水平，知識(shí)少的人一般不能進(jìn)行高層次、高水平、高科技的創(chuàng)新和創(chuàng)造?，F(xiàn)代航天技術(shù)方面的創(chuàng)新只有掌握了必要的航天專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才才能進(jìn)行。沒有一定的物理學(xué)基礎(chǔ)，原子彈的發(fā)明也是不可能的?，F(xiàn)代意義上的創(chuàng)新不再局限于小發(fā)明、小創(chuàng)造，更注重于創(chuàng)新的高科技。零散的知識(shí)只能解決個(gè)別的、局部的或者表面的問題，只有系統(tǒng)的知識(shí)才能解決普遍的、整體的或者根本的問題。只有建立一個(gè)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能最有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的實(shí)現(xiàn)。合理的知識(shí)庫(kù)是創(chuàng)造性的內(nèi)在源泉，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新不能離開知識(shí)憑空進(jìn)行，沒有正確的理論指導(dǎo)，就難以形成全面合理的思維分析，產(chǎn)生完備的創(chuàng)新思路。雄厚的專業(yè)知識(shí)為創(chuàng)新思維提供了良好的工作平臺(tái)，有利于創(chuàng)新思維的形成。但知識(shí)不等于創(chuàng)新，知識(shí)與創(chuàng)新不成線性關(guān)系，而是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。只有不斷激活已有知識(shí)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，才能創(chuàng)建和升華知識(shí)。

二、專利創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

那么，大學(xué)生要具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才最有利于發(fā)展自己的創(chuàng)新能力呢？綜合眾多學(xué)者的觀點(diǎn)，其中最有代表性的觀點(diǎn)是鼎型知識(shí)結(jié)構(gòu)理論，鼎型結(jié)構(gòu)理論提出者張儀如和李廣風(fēng)借用古人“以鼎立國(guó)”的思想，認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以哲學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)為支撐。哲學(xué)是指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)造的方法論科學(xué)，凡有重大成就的科學(xué)家無一不重視哲學(xué)修養(yǎng)。哲學(xué)使人的頭腦不局限于已有的公式、定理，不受現(xiàn)有思維方式的限制。使人有創(chuàng)新、創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉。語言是獲取信息的重要工具，是傳遞信息的重要途徑。當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展，不能掌握一定的語言知識(shí)和應(yīng)用語言的能力，就不能在瞬息萬變的世界里獲得信息和抓住機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)能培養(yǎng)人的邏輯思維能力，使人變得更聰明、更嚴(yán)謹(jǐn)。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代技術(shù)的代表，現(xiàn)代高科技都和計(jì)算機(jī)連在一起。

我們認(rèn)為，專利創(chuàng)新人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)首先應(yīng)該包括人文知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、前沿知識(shí)。人文知識(shí)使大學(xué)生開闊視野、活躍思路、激發(fā)靈感、突破傳統(tǒng)；學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能真正深刻理解本專業(yè)科研工作的深層次內(nèi)涵，才能有強(qiáng)有力的適應(yīng)能力和發(fā)展后勁；專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生立足的根本；跟蹤學(xué)科前沿，不斷積累，激發(fā)創(chuàng)造思維。其次，專利創(chuàng)新人才還應(yīng)該具有較好的法律知識(shí)，懂得把自己的專利創(chuàng)新成果用法律武器加以保護(hù)。那么，專利創(chuàng)新人才如何構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？

（一）有系統(tǒng)的哲學(xué)思想。哲學(xué)之于創(chuàng)造的作用在于告訴我們要站得高、看得遠(yuǎn)、瞅得清。所謂的“坐井觀天”、“當(dāng)局者迷、旁觀者清”以及古希臘的“大圈與小圈”等，無一不說明只有“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，才能“一覽眾山小”。創(chuàng)造性活動(dòng)必須以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又必須要跳出原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的圈子，以俯視、審視的態(tài)度來看待已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間的似斷實(shí)連的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生獨(dú)特新穎的新思維。試看所有對(duì)歷史的發(fā)展起過推動(dòng)作用的大科學(xué)家、大發(fā)明家，幾乎都將學(xué)問做到了哲學(xué)層次上，這不是偶然的。

(二）必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。我們所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)理論知識(shí)不僅有必要的哲學(xué)基礎(chǔ)，還要有必要的邏輯思維知識(shí)，這種邏輯思維知識(shí)包括了分析問題解決問題方面的基本知識(shí)?？偫ㄆ饋碛校盒问竭壿?；辯證邏輯（泛指自然科學(xué)中各學(xué)科獨(dú)特的思維邏輯，包括物理、化學(xué)、天文學(xué)、地理、生物、信息科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)、材料科學(xué)、空間科學(xué)等）；情感邏輯；數(shù)學(xué)邏輯等。這些基礎(chǔ)知識(shí)根本作用在于形成科學(xué)的方法論和哲學(xué)意識(shí)，并獲取基本的獲取信息、處理信息的能力。

（三）較深的專業(yè)知識(shí)。由于創(chuàng)新創(chuàng)造對(duì)象的無限性、對(duì)象屬性的無限性，某主體不可能在人類社會(huì)的所有領(lǐng)域都進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，不同的領(lǐng)域需要不同的專門知識(shí)。因此，個(gè)體要在某一個(gè)具體的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造，就必須在其具備的基礎(chǔ)知識(shí)之上鉆研專業(yè)知識(shí)。

（四）廣泛的鄰近學(xué)科知識(shí)。專利創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要一定的系統(tǒng)性，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是條理清楚的而不是雜亂無章的，需要以專業(yè)知識(shí)為中心，以廣泛的鄰近學(xué)科知識(shí)為外環(huán)的層次清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（五）一定的法律知識(shí)。專利創(chuàng)新的成果除了為人類所運(yùn)用，帶來一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益以外，專利創(chuàng)新創(chuàng)造者本人還應(yīng)該從中得到一定的利益，只有這樣才能更有利于激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。只有掌握一定的法律知識(shí)，個(gè)體才能把自己創(chuàng)新創(chuàng)造的成果轉(zhuǎn)化為自己的收益，才能更好地激發(fā)個(gè)體創(chuàng)新的積極性。

（六）必要的學(xué)習(xí)策略知識(shí)。懂得學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。只有那些善于學(xué)習(xí)的人才能不斷地提出新問題，解決新問題，從而真正培養(yǎng)自己的專利創(chuàng)新能力。

（課題項(xiàng)目：本文是江西省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃（2003年）課題的系列成果之一；編號(hào)：YB324；起止時(shí)間：2003年4月—2004年6月)