十里河

據(jù)了解，中國將用三年左右的時(shí)間在中學(xué)建立英語考級(jí)制度，目前，新的英語教材和英語考試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)已在醞釀中，今年暑假針對(duì)教師的培訓(xùn)也已啟動(dòng)。此次設(shè)立的英語等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)最高為九級(jí)，要求掌握5000個(gè)英語詞匯，是現(xiàn)在高中畢業(yè)生詞匯標(biāo)準(zhǔn)的兩倍多。高中生在畢業(yè)時(shí)英語要求達(dá)到七級(jí)，高考要求達(dá)到八級(jí)，掌握3500個(gè)詞匯。高中畢業(yè)有必要掌握3500個(gè)詞匯嗎？

相比之下，20世紀(jì)80年代以前出生的人還算是幸運(yùn)的，現(xiàn)在的孩子從小學(xué)三年級(jí)開始，在還沒有掌握多少漢語母語的時(shí)候就要學(xué)英語了，而這英語的學(xué)習(xí)將會(huì)一直貫穿他的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至英語的影響會(huì)持續(xù)到他未來的工作、升遷乃至一輩子的生活。從小學(xué)生到研究生，只有英語是始終必考科目；畢業(yè)后參加工作、晉職、升職、應(yīng)聘都離不開英語，如果英語不好，其他的業(yè)務(wù)再好，也難以出人頭地。

英語在侵略我們的文化

街頭隨處可見的中英文招牌、名片上的中英文印刷、生意火爆的各種英語培訓(xùn)學(xué)校、人們口里時(shí)不時(shí)蹦出的英語單詞……在“國際化”、“與國際接軌”的口號(hào)和招牌下，我國的語言和文化正在受著來自英語的嚴(yán)重侵略。

一些小學(xué)生不知道大禹治水的典故，卻知道美國某總統(tǒng)的父親砍櫻桃樹的故事；不知道中國的《九章算術(shù)》，卻知道文藝復(fù)興；不會(huì)寫出一篇通順的記敘文，卻能用英文寫信……

“所有這些對(duì)我們母語的忽視和對(duì)數(shù)千年文化認(rèn)知的缺少，都是因?yàn)閷?duì)英語的過度學(xué)習(xí)進(jìn)而西方文化的過度入侵造成的。”某高中的申老師告訴記者，“我也曾經(jīng)告訴過學(xué)生，在聯(lián)合國，同樣內(nèi)容的文件，中文的最薄。也就是說中文博大精深，它能以最少的詞匯包涵最廣博的意義。但是，這種驕傲只是一瞬間的，下一節(jié)的英語課就會(huì)讓學(xué)生把我的話忘得一干二凈。 ”

種種跡象表明，英語正在統(tǒng)一世界，連互聯(lián)網(wǎng)上也打出“打倒英語帝國主義”的口號(hào)！自認(rèn)為法語是世界上最動(dòng)聽的語言的高傲的法國人也無可奈何！以英語為母語和官方語言的國家也就英國、美國、加拿大等十多個(gè)國家，但基本上所有國家都以英語為第一外語。而像中國、日本等國在英語教育上消耗的資源和金錢更是不可計(jì)數(shù)！

為什么說的人口最多的漢語，自認(rèn)為最好聽的最適合求愛用的法語、發(fā)動(dòng)了兩次世界大戰(zhàn)的德語、覆蓋幾大洲的有石油做后盾的阿拉伯語、制造業(yè)最厲害的日語、橫跨歐亞的俄語等沒有成為世界通用語？難道是上帝偏了心？難道上帝講的也是英語？

英語在耗費(fèi)我們的時(shí)間

學(xué)英語是需要語言環(huán)境的，沒有語言環(huán)境，人們只能靠花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行枯燥的重復(fù)記憶，即使這樣，取得的效果也并不好。

“我上自習(xí)從來不看別的，幾乎就是在看英語。”剛從北師大經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)的研究生小鐘感慨萬分，“可是我的聽說能力還是不盡如人意?！?/p>

提起英語，一朋友十分感慨地說：“我那可憐的表姐，她考研究生，四次都是因?yàn)橛⒄Z沒有達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)分，而沒有考上。每次她的總分都超過很多，專業(yè)課更考到90分以上。雖然她第五次終于考上了，但事后一說起這件事情她就憤憤不平，這五年時(shí)間里她幾乎用了80%的時(shí)間來攻克英語，如果她把這些時(shí)間拿出來研究專業(yè)知識(shí)，她認(rèn)為將會(huì)獲得更大的收獲?！?/p>

也難怪這些孩子，你想如果能講一口流利的英文，他們的人生轉(zhuǎn)瞬就可以改變：自信、高薪、出國，紐約、倫敦、東京四處出差，國際自由族就這樣煉成了！

中國人民大學(xué)國民經(jīng)濟(jì)管理系教授、博士生導(dǎo)師顧海兵對(duì)人們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間做了成本分析，他說，對(duì)絕大多數(shù)完成了九年義務(wù)教育的人而言，在目前學(xué)科細(xì)分化環(huán)境下，是不可能也不必要精通或?qū)ｉL數(shù)門學(xué)科的。在假定各個(gè)基本學(xué)科同樣的學(xué)習(xí)成本（時(shí)間）條件下，一個(gè)人用于外語課的時(shí)間多一些，必然會(huì)使用于其他學(xué)科的時(shí)間減少，如果外語的學(xué)習(xí)成本高于其他學(xué)科，則其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間必然會(huì)受到嚴(yán)重?cái)D壓。結(jié)果是不可能既精通外語又精通其他課程。如此，違反了經(jīng)濟(jì)學(xué)的分工原理，必然降低學(xué)習(xí)效率及今后的專業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。

英語成了衡量人才的尺子

當(dāng)前，無論是在學(xué)校，還是在單位，人們已經(jīng)習(xí)慣于“唯英語論”，人們自己把自己逼進(jìn)了一個(gè)死胡同，很少有人理智地判斷，英語是人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)嗎？人人都要成為外交家嗎？

“以前在學(xué)校，學(xué)中文，而且是學(xué)古代漢語，學(xué)校對(duì)英語的要求居然比中文還高。”說到英語，喬先生不禁甩出一句國罵，“我是真的熱愛這一門功課，其他的同學(xué)大多都是調(diào)劑過來的，根本就對(duì)中文沒興趣，可人家在英語學(xué)習(xí)上的熱情要比我高很多，結(jié)果專業(yè)課成績很好的我只好和所有的獎(jiǎng)學(xué)金無緣。有時(shí)我想，這到底是研究中文還是英文啊？”

顧海兵說，人之所以為人，就在于各有個(gè)性，人才之所以是人才，更在于其個(gè)性十足。人才是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，所謂不拘一格降人才就是這個(gè)道理?？墒?，目前的中國現(xiàn)實(shí)卻普遍認(rèn)為，不會(huì)講英語是二流人才，不會(huì)寫英語是三流人才，不懂英語就不是人才，而既不懂英語又不懂電腦則幾乎就是蠢才！看一看作為人才標(biāo)志的職稱，其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性規(guī)定：申報(bào)中高級(jí)職稱必須通過外語、電腦考試。再看一看我們的學(xué)校教育，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，直到碩士生、博士生階段長達(dá)二十年的學(xué)習(xí)中，惟一必修的課程就是英語，惟一必考的課程也是英語，英語已經(jīng)成為所有課程中的明珠！這樣的人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)是對(duì)人才的否定、扼殺。

給英語正確的位置和正確的學(xué)習(xí)方法

顧海兵認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)特別是英語口語學(xué)習(xí)與其在校園里紙上談兵，還不如實(shí)戰(zhàn)練兵。據(jù)了解，很多人學(xué)了幾年英語后其口語水平遠(yuǎn)低于一個(gè)在長城腳下從事經(jīng)營，經(jīng)常與外國游客打交道的可能只有初中文化的個(gè)體商人。

一些早期到國外勤工儉學(xué)的留學(xué)生，他們出國之前的外語水平要么等于零，要么不會(huì)超過今日之高中生，但這并不影響他們后來外語水平的迅速提高。在一個(gè)外語環(huán)境較濃的社會(huì)中，學(xué)好外語并非難事，而將其局限于校園學(xué)習(xí)，并強(qiáng)制學(xué)習(xí)，其效果可能正好相反。

可惜的是，一方面，在校園里強(qiáng)制學(xué)習(xí)外語，另一方面，在社會(huì)中卻幾乎無外語環(huán)境，比如至今沒有真正的英語電臺(tái)（中國國際廣播電臺(tái)實(shí)為中國式英語電臺(tái)，且常有中文、音樂，極少純正原味英語；而國外電臺(tái)收聽困難）。

研究表明，學(xué)習(xí)語言，年齡越大，學(xué)習(xí)成本越高，且學(xué)習(xí)的收益越低。學(xué)習(xí)外語，特別是學(xué)習(xí)口語，如果不在中學(xué)階段解決，還要放到大學(xué)甚至碩士生、博士生階段解決，是得不償失的。

目前的大學(xué)英語在語法、口語上并未超過高中階段，大學(xué)英語僅僅是高中英語的重復(fù)，而研究生英語又是大學(xué)英語的重復(fù)。英語學(xué)習(xí)僅僅是為了通過考試，英語學(xué)習(xí)不再是學(xué)習(xí)語言，而是技術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)果，真正需要學(xué)的專業(yè)外語反而用時(shí)很少，如此，完全背離了外語的工具性質(zhì)，使專業(yè)人才不專。

據(jù)調(diào)查，95%以上的中國大學(xué)生在其一輩子工作中，實(shí)際上是不需要英語口語的，甚至連英語文字材料都不需要閱讀。中國只能也只需要極少數(shù)學(xué)貫中西的大師，更多的人只需要借助專業(yè)外語工作者的二手材料進(jìn)行工作。

漢語，我只有對(duì)你哭！

包括我在內(nèi)的中國人，在一塊巨大而時(shí)髦的“與國際接軌”的招牌下，對(duì)于許多其實(shí)極為關(guān)切到本民族文化生存前景的嚴(yán)重問題，失去了應(yīng)有的警覺而習(xí)慣于麻木。當(dāng)然，也有可能“大家都知道，但大家都不說”，在“說與不說”上，保持了世故的沉默。我們這個(gè)民族吃盡了自閉的苦頭，我當(dāng)然不否認(rèn)，今天我們還必須學(xué)習(xí)西方科技知識(shí)、掌握其語言、了解其文化有重要意義。但是，自上世紀(jì)初一批秉有良好舊學(xué)傳統(tǒng)的有志之士沖出國門、掉頭西顧至今的百年間，不覺中我們已經(jīng)由對(duì)西方科技、文化的崇仰，淪為畸形的語言崇拜，具體地說，便是對(duì)英語的崇拜。而我更認(rèn)為，我們對(duì)英語所產(chǎn)生的這種極端化崇拜，便是這樣的問題之一。

隨處張貼的花花綠綠的考研英語培訓(xùn)班廣告，已是當(dāng)下大學(xué)校園風(fēng)景的一個(gè)重要組成部分，在某些校園里，其情形簡直可以直比“文革”期間張貼滿墻的大字報(bào)。因?yàn)?，英語對(duì)于考研者來說，具有一票否決的作用，它早已成為考研游戲的前提。而且，隨著競(jìng)爭者日眾，它的難度也不斷水漲船高。具體地說，一個(gè)報(bào)考中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)甚至中國古代文學(xué)專業(yè)的考生，如果英語不達(dá)所謂“國線”的話，即便專業(yè)再優(yōu)異也是白搭。相反，專業(yè)平庸、英語成績突出的考生，卻往往成了錄取的亮點(diǎn)。這種游戲規(guī)則給人這樣一種錯(cuò)覺：似乎關(guān)于中國文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的研究，都仰賴于西方的漢學(xué)，因而英語是應(yīng)當(dāng)掌握的首要工具。就此，我常常作這樣的設(shè)想：如果哪一天中國本土文學(xué)、歷史、哲學(xué)，特別是古代文學(xué)、古代歷史、傳統(tǒng)哲學(xué)的研究，真正有賴于外文資料的話，那真是中外文化交流史上的奇觀。

然而，我們對(duì)英語的態(tài)度又是矛盾的。我們真的重視英語嗎？我想作為校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然知道，一個(gè)研究空間物理的博士生與一個(gè)研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博士生哪一個(gè)更需要英語。理性，往往在決定一個(gè)政策時(shí)那腦袋一拍的瞬間消失殆盡。對(duì)這種細(xì)致而不可理喻的劃線錄取方式惟一的解釋便是，英語幾乎是當(dāng)年博士生錄取的惟一杠桿。而這又陷入了另一個(gè)悖論之中，作為博士研究生，專業(yè)的位置在哪里？另外，我不知道是否有專業(yè)人士，對(duì)我國的碩士和某些大學(xué)的博士研究生入學(xué)英語考試題產(chǎn)生過質(zhì)疑。我真的很懷疑，卷面上那些賣弄似的找出一些連老外們也幾乎早已不計(jì)較的語法問題和針對(duì)四五篇斷章取義的短文，設(shè)計(jì)一些謎語般的選擇題等這些考試方式，是否就是對(duì)培養(yǎng)專業(yè)研究者英語水準(zhǔn)的一個(gè)合理測(cè)度。華中師范大學(xué)英語系一位曾在美國做訪問學(xué)者一年的副教授，在湖北省2001年度博士生入學(xué)英語考試中才取得了57分的成績。我們可以想見，那該是一份怎樣堅(jiān)決要把人考“倒”的英語試卷。對(duì)于在讀的碩士生和博士生來說，捫心自問，我們又有多少人因?qū)I(yè)的需要真正使用過英語？而更多的是：作為敲門磚，門被敲開甚至“砸開”之后，“磚”便被棄置不顧。

漢語，我只有對(duì)你哭！