徐月蘭

女兒婷婷在很小的時候，就非常喜歡聽我給她講故事。我有時心不在焉地順口把故事講錯了，沒想到，這竟然成了調(diào)動女兒思維活動的一種行之有效的好方式。

那還是在女兒3歲多時，一天下午，女兒硬纏著讓我給她講故事。我一邊翻看著手中的報(bào)紙，一邊心不在焉地給她講故事：“從前，在一個大森林里，有一群猴子在樹上飛來飛去……”

“媽咪，你講錯了?！蔽业墓适聞傞_始，女兒就打斷了我的話，并一本正經(jīng)地糾正道：“猴子是不會飛的呀!”

我講得心不在焉，女兒卻聽得聚精會神。

于是，我連忙放下報(bào)紙，喜滋滋又鄭重其事地問她：“為什么呢?”

女兒晃動著機(jī)靈的小腦袋并用兩只小手比劃著回答：“因?yàn)楹镒記]有長翅膀呀!”

“嗯，真不錯!”我及時給予鼓勵，又趁機(jī)進(jìn)行啟發(fā)：“你說一說，哪些動物會飛?”

“蝴蝶，燕子、蜜蜂、蜻蜓……”我講錯的故事就像一把金鑰匙，打開7女兒智慧的匣子。她把自己所知道的會飛的動物幾乎一口氣全都說了出來。

這件事對我很有啟發(fā)。從此以后，我便時常有意識地給她講一些“錯”故事。有時錯在故事開頭，吸引她進(jìn)行反駁，鞏固她所學(xué)到的知識；有時錯在故事中間，有意識地讓她糾正，鍛煉她的思維能力；有時還錯在故事的最后，啟迪她想象，讓她創(chuàng)造出更多的結(jié)尾。如果孩子沒能指出錯誤，那我就給予必要的提示，以免形成錯誤的認(rèn)識。

我發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)亟o孩子講些“錯”故事，可以使孩子把通常單純地用耳朵聽故事，變成用腦筋想、動嘴巴講故事。把以往灌輸式的傳授知識，變成啟發(fā)誘導(dǎo)武的學(xué)習(xí)運(yùn)用知識，從而使孩子的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、記憶能力及語言表達(dá)能力等都得到充分的發(fā)揮和鍛煉，對開拓孩子的智能，使孩子茁壯成長無疑大有益處。

(編輯沃若)