袁丁

遼西山區(qū)，環(huán)境閉塞，條件艱苦，在這大山深處有一所九年一貫制學(xué)校——遼寧錦華機(jī)械廠子弟學(xué)校。它雖地處山區(qū)但卻辦得生動(dòng)活潑，頗具特色。黃色教學(xué)樓的墻面上高高懸掛著的“教育就是幫助人培養(yǎng)良好習(xí)慣”，“學(xué)校是心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地”兩行大紅宇格外引人注目。一進(jìn)校門就會(huì)感到縷縷洋溢著教育新思維的清風(fēng)撲面而來。筆者隨意采擷的幾個(gè)教育小鏡頭，不難折射出這所學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的腳步和精心育人的光彩。

出人意料的檢查

趙慶余校長走馬上任后，許多老師猜測新校長肯定要聽課，檢查教案和作業(yè)，就提前做了準(zhǔn)備。出人意料的是，趙校長并沒有按常規(guī)行事，而是首先檢查教師訂了哪些報(bào)刊？所任學(xué)科的名家名著知多少？寫了多少讀書筆記？真是不查不知道，一查嚇一跳，有的教師對(duì)享譽(yù)中外的教育家的思想知之甚少，有的教師教了十幾年書，自已手里竟連一本刊物也沒有。當(dāng)教師不及時(shí)了解和掌握教育的前沿信息，不吸納教育名家深邃的思想精華，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型向教育科研型、由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變將是一句空話。

這次檢查在教師當(dāng)中引起強(qiáng)烈震動(dòng)，一些心氣浮躁，急功近利的教師坐不住了。訂閱報(bào)刊，學(xué)名著，練內(nèi)功，強(qiáng)底蘊(yùn)的意識(shí)開始成為全體教師的自覺行動(dòng)。幾年來，趙慶余校長研讀了大量古今中外教育家的名著和現(xiàn)代國內(nèi)名流的教育理論，寫了厚厚的20余本讀書筆記，結(jié)合實(shí)際寫出有關(guān)教育教學(xué)論文40余篇。在他的帶動(dòng)下，教師們也形成了讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)。

一次獨(dú)特的測試

音樂教室門口，幾個(gè)廢紙團(tuán)很刺眼地散亂在地上;往門里看：講臺(tái)邊上倒著椅子、拖布、笤帚……一片狼藉。上課鈴響后，前來上課的學(xué)生們并未注意地面的混亂，有的紙團(tuán)被踢了一下滾到別處，他們都不屑一顧，蹦跳地繞過倒放的椅子，邁過躺地的拖布、笤帚，坐到自己的位子上。

這是趙慶余校長精心策劃的一次測試。測試結(jié)果令人吃驚，絕大部分學(xué)生對(duì)面前的一切無動(dòng)于衷，只有一名學(xué)生動(dòng)手扶起倒地的椅子，還有一名學(xué)生覺得倒地的椅子妨礙自己走路，想伸手去扶但環(huán)顧左右后，還是投足邁了過去。倒是兩位老師，不明個(gè)中奧妙，三番五次地彎腰揀紙團(tuán)，擺放凌亂不堪的桌椅和掃除用具。兩相對(duì)照，學(xué)生們的公民意識(shí)、環(huán)境意識(shí)之淡薄，實(shí)在令人擔(dān)憂。

趙校長將測試的結(jié)果向全校師生公布，引起全體教師對(duì)“養(yǎng)成教育”的深層次思考。從此，“教育就是幫助人培養(yǎng)良好習(xí)慣”——13個(gè)紅色大字高高鑲嵌在教學(xué)樓外墻壁上。而諸如”播種思想收獲行為;播種行為收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣收獲品格;播種品格收獲命運(yùn)“等至理明言分布在教學(xué)樓內(nèi)外，時(shí)刻警示著師生們。學(xué)校堅(jiān)持從看書、拿筆姿勢等小事抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生做人的準(zhǔn)則。

別開生面的家長學(xué)習(xí)班

人們都知道，一個(gè)好家庭是一所好學(xué)校，好的父母就是孩子最好的老師，學(xué)校教育離不開家庭教育，學(xué)校教育工作只有取得家長們的理解和支持才顯得有力量。

可是，在錦華機(jī)械廠子弟學(xué)校學(xué)生家長祖輩間、父輩間，乃至家長與教師間、家庭與學(xué)校間在育人問題上，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)。比如，《中小學(xué)生行為規(guī)范》規(guī)定，中小學(xué)生不許佩戴首飾;可有的家長從小就給孩子打了耳眼兒，佩戴了耳環(huán)、耳釘?shù)蕊椢铩Ｓ秩?，學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是強(qiáng)身健體、全面發(fā)展;可家長給孩子很多錢買零食，把運(yùn)動(dòng)會(huì)變成吃喝比賽會(huì)，運(yùn)動(dòng)場成了垃圾場。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“吃苦教育“，家長則進(jìn)行“享受教育”;教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，家長則進(jìn)行“溫室教育”;教育行為各行其是，學(xué)生成了無所適從的“夾生飯”，很不利于學(xué)生的健康成長。為改變這種現(xiàn)象，形成家校育人合力，學(xué)校舉辦了一系列由學(xué)生父母、祖父母、外祖父母共同參加的家長學(xué)習(xí)班，系統(tǒng)地向家長講述中外教育理論、教育思想，”望子成龍先要教子做人”、“賞識(shí)教育”、“揚(yáng)長教育”、“家庭教育的主要任務(wù)”等講座內(nèi)容深深吸引和打動(dòng)了每位家長，使他們受益匪淺。

看過許許多多名校那清一色的鴻篇巨制，現(xiàn)在這大山里還居然有這樣婷婷迎風(fēng)的小花，讓你賞心悅目，帶給人們鮮活清新的色彩和深探的遐思。神秘的山坳，相信它的深處會(huì)有更絢麗的世界……