張周維

我國的教育，源遠流長，幾千年來，無論社會怎樣變革，教育如綿綿江河，接納百川，在前進中不斷發(fā)展完善。進入了21世紀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為世界各國對教育的共同追求，成為時代的最強音。如何實施創(chuàng)新教育？翻開中國幾千年的教育史，博大精深，閃光的思想，隨處可見。

一、有教無類與以人為本的教育思想。

孔子在2000多年前，就提出有教無類的思想，強調(diào)教育的社會化、大眾化。曾子家貧，但天資聰穎好學，三日揭不開鍋蓋，卻高歌如金石，手不釋卷?？鬃硬黄缫曀?，授為高徒，終成國家棟梁之材。在歷史浩浩長河中，凡把人分成若干層次，如元朝時的蒙古人、色目人、漢人、南人之分;父革期間的紅黑五類之分;應試教育中的優(yōu)差生之分，致使一部分人不能接受正常的教育，造成人才的匱乏。實施創(chuàng)新教育，提倡以人為本，要求使受教育者起點平等一有教無類;尊重學生的個性，不禁錮人們的思想;讓所有的受教育者都生活在同一片藍天下，愉快生活、學習、成長，讓人人都能成才，這對于提高整個中華民族的素質(zhì)，是非常必要的。

二、因材施教與讓學生的個性得到充分發(fā)展的教育思想。

因材施教是我國教育思想的精華。意思是根據(jù)學生的個性差異采取不同的教法。從整個教育過程來看，由于學生個體差異客觀存在，而被迫接受同一種模式的教育，這實際上是存在著一種教育的不平等。因材施教是為每一個學生提供符合其身心發(fā)展所需要的教育，這是一種適應性教育。如果我們違背了這一規(guī)律，教師只顧滿堂灌，也不顧學生能否接受，不管學生內(nèi)心的需求如何，就不可能使學生的才能得到充分發(fā)展，更何談創(chuàng)新教育？

實施素質(zhì)教育，學校應該開辟多條成才的道路，讓學生選擇適合他們的教育。學生的個性千差萬別，如果不采取因材施教的方法，不注重學生個性特征的發(fā)展，僅以學習成績一把尺子來衡量學生的優(yōu)劣，就不利于人才的培養(yǎng)。因此，教師應啟迪學生的興趣和愛好，發(fā)展學生的個性，給予學生全面展現(xiàn)自身獨特個性魅力的時空，這是實施創(chuàng)新教育的關鍵一環(huán)。

三、寓教于樂，讓學生在愉悅中獲取知識的教育思想。

孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使學生樂學，教師必須樂教。在教育教學活動中，教師應始終保持良好的心境和穩(wěn)定樂觀的情緒。試想：教師若板著面孔，冷若冰霜地進入課堂進行教育教學活動，學生在這樣的氛圍中，心理受壓抑，情緒極低落，學習興趣如何能激發(fā)，想像的翅膀如何能張開，創(chuàng)新精神如何能培養(yǎng)？

隨著科學技術的日新月異，多媒體教學引入課堂，教師應帶著良好的心情，利用一切條件，為學生創(chuàng)設圖文并茂、情景交融的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍里獲取知識。

把微笑獻給學生;把歡樂和自由還給學生：把成功的喜悅帶給學生，是完美教學藝術的展示，更是良好師德修養(yǎng)的體現(xiàn)。

四、循序漸進與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

說到循序漸進，人們易與墨守成規(guī)、固步自封等保守思想相聯(lián)系，似乎與創(chuàng)新精神相悖，其實不然，循序漸進是要求學生按照科學知識的邏輯體系和學生身心發(fā)展的規(guī)律進行學習?？鬃拥膶W生顏淵曾贊揚過他的老師循循然善誘人，就是說孔子善于遵循知識的邏輯系統(tǒng)和學生認知的規(guī)律，誘導學生有序地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力必須遵守循序漸進的規(guī)律。

異想天開敢為天下先等創(chuàng)新意識是難能可貴的，但沒有扎實的科學知識做后盾，那就像鳥兒沒有豐滿的羽翼一樣，永遠也不會飛起來。若忽視了循序漸進的學習，而以創(chuàng)新為名，過分關注發(fā)明成果這種導向，可能會揠苗助長，欲速則不達。

五、不憤不啟，不悱不發(fā)的啟發(fā)式教學思想。

孔子曾說：學而不思則罔，思而不學則殆，正確地論述了思維與學習的辯證關系，并提出了不憤不啟，不悱不發(fā)的教學要求，這種重視啟發(fā)學生的思想與我們今天實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是相一致的。教學就是要使學生進入憤、悱境界，處于躍躍欲試，欲罷不能的狀態(tài)，此時，學生的注意力、思維、情感、意志等交織在一起，是智力發(fā)展的最佳時刻，這時教師略加點撥、指引，學生便可意開辭達，迸發(fā)出心靈智慧的火花。啟發(fā)式在教學實踐中不斷得到豐富和發(fā)展，而今，它已不只是一種具體的教學方法，而是把它作為貫穿到各科教學之中，激發(fā)學生的求知欲，啟迪思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的指導思想。

總之，教育創(chuàng)新是歷史的必然。國運興衰，系于教育。我們廣大教育工作者，應該積極探索，勇于實踐，使教育在繼承的基礎上創(chuàng)新。