劉進(jìn)華

“課堂上，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生！”我曾把這當(dāng)作處理與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。直到有一天，一節(jié)課改變了我原有的看法。

那天因?yàn)檠屎戆l(fā)炎，我嗓音沙啞。我擔(dān)心坐在教室后面的學(xué)生，聽(tīng)不清我的話，于是就走到教室中間來(lái)講課。好不容易撐到下課鈴響，我疲憊地?fù)]一下手，示意下課。

幾天后，在批閱學(xué)生的周記時(shí)，關(guān)于那天上課情景的兩篇文章，引起我的注意。一個(gè)學(xué)生寫道：老師輕輕地走下了講臺(tái)，來(lái)到了我的身邊，我好喜歡坐在老師身邊聽(tīng)課?！绷硪粋€(gè)學(xué)生寫道：“老師在下課時(shí)笑了，這是我第一次看到老師在班上笑，感覺(jué)真親切！”

學(xué)生的幾句話讓我一遍一遍地回味。我這才明白，自己平時(shí)真是太過(guò)嚴(yán)肅了，總是高高地站在講臺(tái)上，板著臉上課。我用一條森嚴(yán)的界限，把教師與學(xué)生截然分開(kāi)，學(xué)生只能是對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。這樣做的結(jié)果，使我根本無(wú)法跟學(xué)生產(chǎn)生深層次的情感交流和共鳴。

從此以后，為了走近學(xué)生，上課時(shí)我很少站在講臺(tái)上，而是走到學(xué)生中間。隨著我與學(xué)生距離的靠近和接觸機(jī)會(huì)的增多，我們互相間的關(guān)心多了，彼此間會(huì)意的微笑也多了。學(xué)生上課時(shí)不再像以前那樣拘謹(jǐn)，課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。我明顯感覺(jué)到，我們彼此不僅是師生關(guān)系，而且已經(jīng)形成了親密無(wú)間的朋友關(guān)系。

現(xiàn)在，學(xué)生在課堂上敢于提出問(wèn)題，熱烈地和我討論。課堂外，學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡圍攏在我身邊問(wèn)這問(wèn)那，甚至有時(shí)深夜里也忘不了打個(gè)電話來(lái)，向我請(qǐng)教問(wèn)題。和學(xué)生們?cè)谝黄穑以絹?lái)越深切地感受到做一個(gè)教師的快樂(lè)。

原來(lái)，無(wú)論是在課堂上，還是在課堂外，老師與學(xué)生都是平等的朋友關(guān)系。

真慶幸那天嗓子啞了，讓我有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)。我想，講臺(tái)本來(lái)是教師為學(xué)生服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)，如果教師自己把講臺(tái)神圣化，就會(huì)覺(jué)得站在講臺(tái)上比學(xué)生“高”出許多。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣一個(gè)高高的講臺(tái)，一個(gè)讓學(xué)生只能仰視的講臺(tái)，只會(huì)成為橫在師生心中的一個(gè)難以逾越的屏障！