馨　月

寶寶進入幼兒園后，除了因獨立生活能力差而有些不適應外，還會在情緒、情感、交往等方面發(fā)生一些變化。父母要做的是：了解孩子正常的心理、生理特征，幫助孩子學會克服恐懼感和困難，教孩子學會與他人相處、與人合作。繼續(xù)上月的話題，讓我們一起來探討寶寶入園后情緒、情感和交往方面可能出現(xiàn)的問題及對策。

你了解你的寶寶嗎？你理解你的寶寶嗎？

從寶寶誕生開始，父母是孩子最親近的人，因此在情感上容易和他溝通，這是其他人無法代替的。

當孩子從家庭步入社會，進幼兒園后，他離開了最親近的人到了一個陌生的新環(huán)境，開始新生活，內(nèi)心的安全感被打破，就產(chǎn)生了種種不習慣、不適應，會出現(xiàn)一些情緒反常、交往障礙等問題，這是十分正常的。

入園時哭鬧不休的婷婷

新生入園的第一天，婷婷兩只手死死地拉著爸爸媽媽的衣服就是不肯松手，一邊不停地哭喊：“媽媽，不要走，爸爸，回家……”老師好容易將婷婷哄得放開了手，看見爸爸媽媽準備離開，婷婷哭得更厲害了。她躺在了地上，不停地亂踢亂蹬，哭得滿臉通紅，滿頭是汗，衣服也弄臟了，鞋子也踢掉了……

在入園的最初幾天，常常可以看到像婷婷這樣，因與父母分手而哭鬧的孩子。有的孩子入園第一天就會哭；有的則不同，第一天覺得幼兒園很新鮮，老師挺親切，第二天入園才感到傷心難過。每個孩子哭鬧的程度不同，有的只是眼淚在眼睛里打轉，有的會大哭大鬧，有的孩子在父母在時哭得很厲害，父母走了反而很快停止了哭泣。一般來說，年齡越小的孩子哭鬧的情況比大年齡孩子多一些，而上過托兒所或親子班的孩子哭鬧的情況要少一些。

孩子的哭鬧是一種情緒的正常宣泄，說明他對新環(huán)境不適應，陌生的人和物都會使他情緒緊張，特別是與父母的分離會使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生不安全感，于是他用哭鬧來表達他的焦慮、不安和膽怯。

隨著對新環(huán)境、老師、小朋友、玩具的熟悉和喜愛，哭鬧的情況就會減少，哭鬧的時間也一天天地縮短。

老師的妙方

1、 上門家訪。

有些幼兒園在幼兒入園前，老師會上門家訪，對孩子的生活習慣、個性特點作一個較全面的了解。比如，知道孩子的小名，喜歡吃什么，玩什么玩具。老師家訪時，還會帶上一個小禮物送給孩子，與孩子玩上半天，相互了解，建立感情。上幼兒園時孩子見到自己熟悉、喜歡的老師，就會感到很親切，很高興。老師希望家長能主動與老師溝通，介紹自己家庭和孩子的情況，以配合老師，讓孩子消除上幼兒園的緊張和不適。

2、 親切接待。

對于剛入園的新生，老師都會微笑地接待，親切地問候，孩子就會感到安全和溫暖。老師還會將幼兒園的環(huán)境布置得像家里一樣，準備好美味、可口的飯菜和孩子們喜歡的玩具。

3、 轉移注意力。

遇到像婷婷這樣哭鬧的孩子，老師會用各種辦法轉移孩子的情緒和注意力，在最短的時間里止住她的哭鬧。比如，給孩子一個他喜歡的玩具，陪他一起玩，有趣的玩具可以消除孩子的不快；帶他到處轉轉，看看其他小朋友在干什么，看看幼兒園里各種新奇的東西，讓他忘記不愉快。

父母可做的

1、首先要對孩子入園有正確的認識和思想準備，根據(jù)自己孩子的實際情況，設想出可能發(fā)生的情況，并提前想好對策和解決問題的辦法。如果孩子哭鬧得厲害，父母不要急于離開，可以留下來陪孩子玩一會兒，等孩子情緒穩(wěn)定了再悄悄離開，但時間不宜過長。一般剛入園前3天，每天陪半個小時，以后就不要陪了。

2、幫孩子轉移依戀。孩子每天與父母生活在一起，存會產(chǎn)生在很深的感情依戀，上幼兒園了，要與父母有很長時間的分離，孩子的感情一下子無法接受。因此，父母要幫助老師與孩子建立情感，把孩子對父母的依戀轉向老師。比如利用老師家訪的好機會，加強孩子對老師的好印象，盡可能地向孩子介紹或夸獎：“老師真好，老師真的喜歡你，她像媽媽一樣?！弊尯⒆酉矚g、信賴老師，同時覺得老師也喜歡自己。

3、堅持送，不心軟，千萬不要“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。有的家長看孩子情緒波動很大，哭鬧得心疼，就索性不送孩子去幼兒園了，這實在不是個好方法。因為過兩天再送去，孩子會更不習慣的。

午睡時哭鬧的小明

入園第一天午睡時間，小明遲遲不肯睡覺，只見他先是不停地在床上翻來覆去，接著開始流眼淚，不一會就低聲哭起來，老師走過來，小明反而哭得更傷心了。

新生入園時，一個班級總會有兩三個孩子在午睡時哭鬧。這說明：有的孩子沒有午睡習慣，不愛睡午覺，入園后自然就不習慣，于是就用哭對午睡提出抗議。也有的孩子在家午睡前總是先在床上蹦蹦跳跳，玩一會兒才睡覺，而幼兒園午睡時不能說話，不能翻身，很不自由，孩子就用哭表示不滿和不舒服。這種種不適應的情況可能會持續(xù)一段時間，直到孩子習慣了幼兒園的午睡才會消除。

老師的妙方

午睡時坐在孩子的床旁邊，像媽媽一樣輕輕地拍拍他，哼唱著歌謠，陪著孩子直到他入睡。對于哭鬧得厲害、不肯睡覺的孩子，為了不影響其他孩子午睡，老師會暫時將他抱離教室，比如帶他到老師的辦公室，陪他玩一會兒，說說話，當然也會勸他睡覺。

父母可做的

1、 盡量讓孩子從小與大人分床睡覺，可以鍛煉孩子獨立入睡的能力，不要養(yǎng)成抱著哄著才能入睡的壞習慣。

2、 養(yǎng)成良好的午睡習慣，配合老師糾正孩子的入睡習慣。無論是全天在家，還是午飯后回家，一定要讓孩子按時午睡，盡量與幼兒園的午睡方式保持一致。

孤獨的強強

新生入園已經(jīng)一周了，強強一整天也不說話，像前幾天一樣一個人坐在靠門口第一個位置上，不理老師和其他小朋友。他只是看著其他小朋友玩，并始終與大家保持著一定的距離。老師問他，他也不作回答，吃飯、睡覺都很正常，就是不肯講話，一副孤孤單單的樣子。

像強強這樣的孩子性格很內(nèi)向，一般都受家庭環(huán)境的影響。比如，有的孩子從小不和父母住在一起或父母幾乎不照看孩子，孩子被祖輩或保姆帶大，從小就不愛說話，缺少和大人的交流，這樣的孩子心理長期封閉，性格孤獨；有的父母經(jīng)常把孩子關在家里，缺乏與人交往的經(jīng)驗，這樣的孩子很膽小，在家人面前挺活潑，但遇到陌生的環(huán)境和人，就會害怕或退縮。

相對于哭鬧的孩子，這類孩子的“特殊”情況會持續(xù)相當長的時間，只有在老師的幫助和家長配合下，孩子才會敞開心扉。

老師的妙方

孤獨的孩子總是很安靜，不哭也不鬧，因此不容易引起老師的注意，也常常被其他小朋友排斥在外，不受歡迎。

剛開始的幾天里，老師需要觀察他的舉止，經(jīng)常走到他身邊，問問他，和他說幾句話，但不強迫他回答或是要他做什么，避免他產(chǎn)生反抗和抵觸情緒而不愿意上幼兒園了。

一周后，等他對環(huán)境和人熟悉了，老師就可以引導他說話了。讓孩子上幼兒園帶上一個他自己最喜歡的玩具，引導孩子與其他小朋友交換、分享玩具。

父母可做的

1、要觀察、發(fā)現(xiàn)、重視孩子情緒、情感的細微變化，分析原因，對孩子進行情感上的彌補，對孩子的膽小不要斥責，對他的進步給予積極的鼓勵和獎勵。

2、不要與孩子分開住或長期分離，盡可能地自己照顧孩子。孩子需要的不僅僅是父母生活上的照顧，更需要父母情感、精神上的關懷。

父母要舍得在孩子身上花時間，每天堅持花30至60分鐘與孩子“親密接觸”，講講故事、畫畫、做游戲，這種親子間的感情交流和溝通非常重要，特別是在孩子0到3歲期間。

3、在日常生活中鼓勵孩子大膽表達，多開口說話。創(chuàng)造機會多帶孩子外出，與人和外界接觸，多鼓勵孩子與同齡孩子玩。

任性、撒嬌的貝貝

貝貝上幼兒園了。媽媽發(fā)現(xiàn)貝貝這幾天回家后特別愛撒嬌，整個晚上都纏著媽媽，要媽媽講故事，要媽媽陪著玩，還總粘在媽媽身上不下來，一會兒摸摸媽媽的臉，一會兒親親媽媽。而且，貝貝的情緒也不穩(wěn)定，常常為了一件小事，就亂發(fā)脾氣或是哭鬧，比起上幼兒園前好像更任性、更嬌氣了。

孩子的這種情緒反常會出現(xiàn)在入園初期。愛發(fā)脾氣，也是一種情緒的正常發(fā)泄。孩子雖然明白自己長大了，但是在情感上還是對父母很依戀，從內(nèi)心里害怕失去父母的關愛，希望自己還是父母的“小寶貝”。白天上幼兒園，一天沒有見到父母，孩子晚上回家后對爸爸媽媽會更親熱，這說明孩子需要從父母那兒得到愛的“補償”。

父母可做的

1、 消除孩子情感的失落和不安。告訴他，上幼兒園與爸爸媽媽的分離是暫時的，千萬不要以為是爸媽不愛他了，不要他了，相反我們會更加想念他，需要他，雖然他長大了，但是他永遠是爸爸媽媽最愛的寶貝。

2、 在孩子入園的初期，父母更應給予更多關心和關注，理解孩子的心理需要和情緒反應，給予孩子一定的感情補償和滿足。比如，晚上接回家，應多花時間陪陪他玩一會兒，聊聊天。

3、在孩子撒嬌時，不要冷落孩子，將孩子丟在一邊，自己去忙自己的事情（做家務，看書學習），也不要責罵或嘲諷孩子，“這么大了，還纏著媽媽不難為情嗎？”孩子的感情很敏感、很豐富，他非常在意父母對自己的態(tài)度，你的情感忽視可能傷害了孩子，或者加深了他與你分離后的不安，從而使孩子有可能不愿意再上幼兒園了。

（鳴謝：上海東方之星幼兒園教育研究所和鄭美玲教授）