丁　昀

我們家有個(gè)傳統(tǒng)，每到寒暑假，幾家孩子聚在一起，同吃同住幾天，我把它稱為“兒童營(yíng)”。在兒童營(yíng)里，孩子有男有女，年級(jí)有高有低，個(gè)性也不同。住在我家里，我就成了兒童營(yíng)和孩子家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)員。我發(fā)現(xiàn)，我向各位家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在兒童營(yíng)的情況時(shí)，他們都聽(tīng)得專心。在我這里平常的事，他們會(huì)覺(jué)得驚奇，他們會(huì)說(shuō)：“噢?是這樣的？”聽(tīng)上去，好像我講的事情，在他們家里還沒(méi)有發(fā)生過(guò)。所以他們有時(shí)會(huì)講：“到底是隔灶飯，吃起來(lái)香?！?/p>

兒子吃了隔灶飯。

去年暑假，我要外出一個(gè)星期，于是讀一年級(jí)的兒子就到表哥家去住。我去接他時(shí)，姨媽也向我匯報(bào)情況，我也不由自主地說(shuō)：“噢?是這樣的?”比方說(shuō)，兒子在表哥家不用提醒，吃完早飯直奔書(shū)桌，暑假作業(yè)完成得飛快；還有，他很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)出的話蠻有道理；他吃飯時(shí)，桌面保持干凈，不掉一粒飯；他喜歡吃綠豆湯，一天可以吃三四碗……我聽(tīng)了很奇怪，在家里看到的都是這些行為的反面：比如綠豆湯從來(lái)不肯喝。

隔灶飯，真那么香?

“隔灶飯”是個(gè)俗語(yǔ)，指隔壁人家或別人家做的飯。從人的心理上講，其實(shí)是新異刺激。孩子到了別人家里能夠有些不同的表現(xiàn)。除了新異外，我覺(jué)得還有別的因素。

首先是環(huán)境改變?cè)斐稍u(píng)價(jià)的不同。一般家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子自己最了解，長(zhǎng)期生活在一起，家長(zhǎng)往往較多地關(guān)注孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題，而把優(yōu)點(diǎn)忽視了。因?yàn)樗麄冊(cè)跐撘庾R(shí)中認(rèn)為，應(yīng)該如此，優(yōu)點(diǎn)不值得一提。換了環(huán)境，寄養(yǎng)家庭的家長(zhǎng)較多找孩子的特點(diǎn)，而且多數(shù)對(duì)小客人比較寬容，這樣有些平時(shí)家長(zhǎng)忽視的優(yōu)點(diǎn)容易被發(fā)現(xiàn)。

其次，孩子有自尊心，需要鼓勵(lì)和肯定。那些被肯定的特點(diǎn)即使是成人無(wú)意的，也會(huì)讓孩子覺(jué)得驕傲想保持住，表現(xiàn)得好上加好。朋友的女兒阿柳今年才考鋼琴三級(jí)。她來(lái)我家時(shí)，我向其他幾個(gè)孩子介紹，阿柳會(huì)彈鋼琴。她聽(tīng)了很得意，以后常常以小小音樂(lè)家自居，還要求我家也買臺(tái)鋼琴。她說(shuō)，鋼琴太大，我?guī)Р粊?lái)的。你們家有鋼琴，我可以表演了。而我知道，在阿柳家，媽媽平時(shí)可是拿著尺盯著她練琴的呢。

還有，孩子在新環(huán)境中會(huì)主動(dòng)改變自己的行為。幾個(gè)孩子湊在一起，有共同的話題和活動(dòng)，讓他們彼此了解，從而積極調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。帆帆和堂兄相差五六歲，堂哥不肯帶帆帆玩游戲，給他出個(gè)難題，要他用乒乓球顛球，要連續(xù)顛10個(gè)，就答應(yīng)和他玩。為了和哥哥接近，帆帆拼命練，結(jié)果他真的練會(huì)了顛球。像帆帆這種技能可能在自己家里就不會(huì)學(xué)得那么快。

現(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的居住條件限制了孩子們的交往。既然隔灶飯香，那么應(yīng)當(dāng)讓孩子去吃一吃這鍋飯，這對(duì)孩子的發(fā)展有好處。我的兒子從表哥家回來(lái)后，受“三國(guó)迷”小表哥的影響，一邊收集三國(guó)人物卡，一邊講三國(guó)的人物和故事。于是我連忙搬出《三國(guó)演義》給他看，對(duì)他說(shuō)：“好好地讀這些故事，下次和哥哥一起玩，就能聽(tīng)懂哥哥講的事了?！?/p>

當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)的輪到自己燒“飯”時(shí)，應(yīng)當(dāng)想辦法盡量讓隔灶飯做得更香一些。圖/孟石初