吳　品

今天的孩子將面臨一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)。對(duì)他們來說，有沒有靈敏的交往能力以及在群體中廣泛的適應(yīng)能力是他們能否成功的重要條件。

可是，現(xiàn)在有不少孩子看見陌生人就害怕，遇到新的環(huán)境就躲，不愿離開爸爸媽媽。怎么辦呢?有些年輕父母自己想了法子：在家庭聚會(huì)中，硬讓孩子和客人打招呼，強(qiáng)拉他們?nèi)フ写腿?，有時(shí)特意帶他們?nèi)ツ吧沫h(huán)境，推著拉著他去和別人打交道，可是，小寶貝們卻哭著后退，怎么也不愿意照父母的要求去做。爸爸媽媽先是哄，后是罵，甚至還會(huì)打，結(jié)果是孩子更膽小了，往往一看到生人，就緊張地拉著爸爸媽媽，臉色發(fā)白，連爸爸媽媽帶他們?nèi)ネ嬉膊桓伊恕?/p>

從兒童心理與行為發(fā)展特點(diǎn)來看，孩子的交往能力的發(fā)展有幾個(gè)階段。每個(gè)階段都有不同的表現(xiàn)。例如：1個(gè)月左右的嬰兒開始有了與人交往的反應(yīng)，2歲左右的兒童已有了與人情感交流的體驗(yàn)，4歲的孩子開始對(duì)人產(chǎn)生親熱和同情，6歲的孩子則有了分享、合作和幫助人的行為。如果孩子的交往能力落后于他這個(gè)年齡段的一般標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)應(yīng)該從分析孩子的心理癥結(jié)入手，再用適當(dāng)?shù)姆椒ǔC正他的行為偏差，一味蠻干硬來是行不通的。

首先，要分析一下：孩子為什么羞澀膽小，這其中有什么內(nèi)在外在因素?是從小由老年人帶大，參與社會(huì)性活動(dòng)不多，還是發(fā)育較遲，語(yǔ)言交流少?也許在某個(gè)年齡階段與人交往時(shí)有過恐懼心理?受到過驚嚇?也許從小家庭中溺愛過分，以“自我”為中心的性格過于強(qiáng)烈，從而不愿與人分享，不愿合群?也許是對(duì)“群體”生活不熟悉而不愿接觸新環(huán)境?找到了原因，全家人就要努力去改變這個(gè)環(huán)境，多和孩子說話，多和孩子游戲，盡量培養(yǎng)孩子做自己能做的事情，如果做得好，有進(jìn)步，全家要給予表?yè)P(yáng)，贊賞，增強(qiáng)孩子的自信心。

其次，在讓孩子與新同伴交往的時(shí)候，要給孩子充分的心理準(zhǔn)備過程。開始時(shí)，爸爸媽媽要陪著孩子一起和新小朋友玩，有爸爸媽媽在旁邊，孩子會(huì)減少許多心理壓力，等到他們和新朋友玩得愉快了，孩子漸漸會(huì)在情感上接受“大家一起玩”這種形式。

在孩子首次與陌生的成年人打交道時(shí)，如果孩子的小手放在父母的大手中，他們的心理狀態(tài)會(huì)很平穩(wěn)，感到安全，情緒也會(huì)放松。然后，父母可以從拉著手“帶”孩子與人打交道，漸漸過渡到站在旁邊“看”孩子活動(dòng)，最后讓他獨(dú)自活動(dòng)，這個(gè)過程是孩子從無心理準(zhǔn)備到有心理需要的過程，也是孩子社會(huì)性交往能力形成的過程。在這個(gè)過程中，爸爸媽媽應(yīng)該是親切的耐心的支持者，而不能是可怕的焦急的命令者，這個(gè)區(qū)別直接影響著孩子交往能力的提高與發(fā)展。

在孩子邁出從封閉到活躍外向的第一步后，家長(zhǎng)還要教會(huì)孩子懂得遵守集體生活的規(guī)則和社會(huì)行為準(zhǔn)則，比如良好的禮貌用語(yǔ)，好的生活衛(wèi)生習(xí)慣及遵守交通規(guī)則等，做到這些，孩子才會(huì)在集體中感到快樂、受到尊敬。在日常生活中，父母要盡量讓孩子接觸不同環(huán)境、不同階層的人物，大膽地讓他們做力所能及的與人交往的事情。例如：寄信、超市里的購(gòu)物結(jié)帳、付費(fèi)、幫鄰居做小事情等。還應(yīng)該帶他們?nèi)ジ鞣N公共場(chǎng)合參與各種社會(huì)活動(dòng)；可以讓他負(fù)責(zé)家庭聚會(huì)中某一項(xiàng)目：如聚會(huì)中，讓他負(fù)責(zé)給小朋友添飲料等，當(dāng)孩子熱情地投入到這些活動(dòng)中去時(shí)，父母不要干涉太多，盡量讓孩子“自作主張”，因?yàn)檫@是孩子分析判斷力運(yùn)用得最積極的時(shí)候，也是鍛煉他的最佳時(shí)機(jī)，萬一孩子出了錯(cuò)，失敗了，父母也不要埋怨排斥，而要鼓勵(lì)他“下次再來”，孩子在經(jīng)受種種挫折后，他們交往的經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)能力也會(huì)漸漸成熟的。