權(quán)五民

身體發(fā)育體形變化

2～3歲兒由于骨盆向前傾，腹肌又弱，因此他們只能腆著肚子，叉開兩腿站著。這是因?yàn)楸绕痤^和軀干來(lái)，腿短而無(wú)力，難以支撐身體的緣故。這時(shí)期腳掌肉變厚，有點(diǎn)像平足，這樣才得以更好的支撐上半身。

到4～5歲時(shí)，孩子的下肢肌肉發(fā)達(dá)起來(lái)，慢慢地能把兩個(gè)膝蓋并在一起站起來(lái)了。因?yàn)楦辜∮辛藙艃?，肚子能收回去了，腳掌心也長(zhǎng)得結(jié)實(shí)了。這時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間行走也不會(huì)覺(jué)得累了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的體形逐漸接近大人。到了5～6歲，腿長(zhǎng)到全身的一半。因此，孩子到了5歲時(shí)會(huì)突然改變?cè)械捏w態(tài)，給人以身體長(zhǎng)高了的感覺(jué)。

（人的體形比例：新生兒身長(zhǎng)是頭的4倍，2歲兒身長(zhǎng)是頭的5倍，6歲兒身長(zhǎng)是頭的6倍，往后漸漸接近大人，身長(zhǎng)是頭的8倍。）

運(yùn)動(dòng)技能有了驚人的進(jìn)步

孩子4～5歲時(shí)在運(yùn)動(dòng)方面有驚人的進(jìn)步。就跑步而言，3歲兒聽(tīng)到“預(yù)備”時(shí)不會(huì)采取準(zhǔn)備動(dòng)作，聽(tīng)到“跑”時(shí)能立刻跑出去的孩子很少，而到了5歲，大部分孩子聽(tīng)到“跑”的命令馬上就能跑出去。

投球也一樣。3歲兒只會(huì)往上拋，球進(jìn)不進(jìn)籃里全然不顧。而4～5歲兒能向目標(biāo)投球，也會(huì)追趕下落的球，還能做些細(xì)活，復(fù)雜一些的動(dòng)作也能準(zhǔn)確地做出來(lái)。

畫畫也很不一樣。這和智力發(fā)展有關(guān)系。隨著手藝的長(zhǎng)進(jìn)，不光畫粗線條，連小點(diǎn)也能畫出來(lái)。同一個(gè)孩子在3歲時(shí)畫的畫和5歲時(shí)畫的畫一比較，就能看出差別來(lái)。

給孩子動(dòng)手操作時(shí)間

不管男孩兒女孩兒，都應(yīng)給他們動(dòng)手操作時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是孩子的手腳技能發(fā)展的時(shí)期。

尤其是男孩兒，正是長(zhǎng)體力的時(shí)期，所以愛(ài)跑步，愛(ài)往上爬，愛(ài)蹦蹦跳跳。他們很不愿意坐在屋里輕手輕腳地做事。但有些室內(nèi)游戲他們也條，連小點(diǎn)也能畫出來(lái)。同一個(gè)孩子在3歲時(shí)畫的畫和5歲時(shí)畫的畫一比較，就能看出差別來(lái)。

給孩子動(dòng)手操作時(shí)間

不管男孩兒女孩兒，都應(yīng)給他們動(dòng)手操作時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是孩子的手腳技能發(fā)展的時(shí)期。

尤其是男孩兒，正是長(zhǎng)體力的時(shí)期，所以愛(ài)跑步，愛(ài)往上爬，愛(ài)蹦蹦跳跳。他們很不愿意坐在屋里輕手輕腳地做事。但有些室內(nèi)游戲他們也

孩子是以事物的色彩、形狀和大小等來(lái)認(rèn)識(shí)它們的。而隨著年齡的增長(zhǎng)，其認(rèn)識(shí)的方法也周密起來(lái)。

根據(jù)試驗(yàn)，只靠色彩認(rèn)識(shí)事物的年齡到4歲半為頂點(diǎn)，以后迅速下降；靠形狀認(rèn)識(shí)事物的能力3

歲開始增加；把色彩和形狀兩個(gè)并行起來(lái)認(rèn)識(shí)事物的孩子在4歲半以前一個(gè)也沒(méi)有。到了4歲半后才有10%，而后隨著年齡不斷增長(zhǎng)，到6歲半后開始迅速增加。

這一結(jié)果得出如下結(jié)論：孩子小的時(shí)候不管色彩也好，形狀也好，只靠眼熟的特征來(lái)認(rèn)識(shí)東西，其他就不注意。

而到了4歲半以后，能同時(shí)注意色彩和形狀兩個(gè)方面，通過(guò)它們來(lái)判斷這個(gè)東西是什么。

對(duì)數(shù)字的理解

把10個(gè)以內(nèi)的圍棋子兒擺到兩邊后，叫3～5歲的孩子分出“哪邊的更多”時(shí)，4歲半以內(nèi)孩子答對(duì)的概率較低，4歲半～5歲半的孩子稍好些，而5歲半后的孩子回答的正確率就很高了。

在4歲半～5歲半的孩子群里開始出現(xiàn)一些會(huì)數(shù)圍棋子的人。他們會(huì)一邊數(shù)著“1、2、3……”，一邊說(shuō)出這邊有6個(gè)，那邊有8個(gè)，但卻不知哪邊的更多。一般來(lái)說(shuō)，到了5歲半時(shí)孩子才能知道數(shù)數(shù)結(jié)果的多與少，能正確地說(shuō)出大數(shù)來(lái)。

這個(gè)時(shí)期的注意事項(xiàng)

讓孩子正確理解概念

4～5歲時(shí)期通常被認(rèn)為是孩子的第二個(gè)語(yǔ)言獲得時(shí)期。孩子對(duì)以往不懂的事情會(huì)繼續(xù)提出“這是什么”的問(wèn)題，

對(duì)已經(jīng)知道的東西，便不再提問(wèn)了?！盀槭裁础钡奶釂?wèn)也逐步轉(zhuǎn)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容方面，對(duì)概念的分類也開始感興趣。

這一時(shí)期，要注意讓孩子掌握正確的概念。做畫本是一個(gè)好辦法。比如，做鳥的畫本時(shí)，在書皮貼上畫好的鳥后，讓孩子往里面貼各種鳥的圖案。媽媽要經(jīng)常檢查，如果發(fā)現(xiàn)孩子把蝙蝠等不是鳥的圖畫也貼進(jìn)去時(shí)，應(yīng)告訴孩子，蝙蝠雖然會(huì)飛但不是鳥的道理。另外，像鯨魚也一樣，叫孩子

解鯨魚雖然形狀像魚，但它是哺乳類動(dòng)物，因此也不能算做魚類。這時(shí)領(lǐng)孩子去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物是必要的。

知識(shí)性提問(wèn)期

如果說(shuō)2歲前后的提問(wèn)期為第一期的話，4～5歲即為第二個(gè)提問(wèn)期。他們不再像小時(shí)候那樣隨口問(wèn)“為什么”，而是變成知識(shí)性提問(wèn)。比如，孩子先記住抽象的語(yǔ)言之后，再問(wèn)什么意思。

詞匯的增加速度在4歲時(shí)也許會(huì)放慢一點(diǎn)，但這是理解已經(jīng)會(huì)說(shuō)的詞匯的意思并學(xué)習(xí)靈活應(yīng)用的時(shí)期。所以，對(duì)孩子的提問(wèn)應(yīng)盡量具體、準(zhǔn)確地加以說(shuō)明。孩子在5歲時(shí)的詞匯量又會(huì)提高到一個(gè)新水平。

上下左右的位置關(guān)系

5歲的孩子能理解上下、左右的關(guān)系，但要理解模糊的和相對(duì)的左右還需要一些時(shí)間。也就是說(shuō)，5歲的孩子雖然知道自己的左右，但很難理解對(duì)面人的左右與自己左右相反這個(gè)道理。

集體游戲和規(guī)則分配角色

4歲以后，孩子有了親密的朋友。他們會(huì)根據(jù)游戲內(nèi)容增減游戲人數(shù)。有組織能力的孩子出來(lái)統(tǒng)率集體，自發(fā)地玩著角色分明的協(xié)同游戲，并且玩的時(shí)間也比以往更長(zhǎng)?！拔沂菋寢尅薄ⅰ拔沂墙憬恪敝惖幕ハ喑姓J(rèn)角色的游戲多起來(lái)，他們還會(huì)商量著在游戲當(dāng)中互換角色玩。

孩子在4歲前，自己擔(dān)任的角色離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)。如扮爸爸的孩子做不出像爸爸的動(dòng)作也能行得通。而到了5歲時(shí)，再那樣做，下次就不能扮這個(gè)角色了。所以，在實(shí)際生活中，5歲孩子會(huì)努力學(xué)習(xí)爸爸的樣子。

輸贏規(guī)則

能遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。5歲的孩子們愛(ài)玩有規(guī)則的游戲。像石頭、剪刀、布的游戲，3歲兒會(huì)無(wú)條件地總認(rèn)為自己贏了，而到了4歲后，會(huì)知道輸贏的規(guī)則。

演戲

孩子能把自己拉進(jìn)想像的世界中。所以，他們很樂(lè)意演戲。聽(tīng)說(shuō)有的幼兒園演戲之前讓每個(gè)孩子先定好自己想扮的角色后再編劇本。因?yàn)楣骱屯踝犹?，“戲”?shí)在沒(méi)啥可看的，但孩子們自己卻很活躍、很高興。因?yàn)楹⒆觽儺?dāng)上了自己所盼望的角色，當(dāng)然高興了。

學(xué)會(huì)忍耐

演戲或“過(guò)家家”游戲因?yàn)楦饔薪巧?，孩子們有時(shí)不得不扮演自己所不愿意扮演的角色。而如果不干就會(huì)被排斥。孩子通過(guò)這樣的過(guò)程才能學(xué)會(huì)忍耐，這是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

比競(jìng)爭(zhēng)更重要的是協(xié)作精神

孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)一般在這個(gè)時(shí)候開始萌芽。但有的人認(rèn)為，如果老是用“看看誰(shuí)做得快，誰(shuí)做得好”等話來(lái)鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)提高孩子的智力活動(dòng)也許會(huì)有效果，但其弊病也會(huì)隨之而來(lái)。因此，他們認(rèn)為，在幼兒期里要兄弟吵架孩子之間，特別是兄弟之間由于意見(jiàn)分歧打起來(lái)是極其自然的事，用不著操心。大部分沖突由他們自己解決，從中他們會(huì)學(xué)習(xí)一些社會(huì)性的原則。這時(shí)不管責(zé)備哥哥，或者罵弟弟，兄弟兩人都會(huì)認(rèn)為父母的判斷不公平而表示不滿。所以，不干涉為上策。

不過(guò)，對(duì)大孩子企圖用力氣贏小孩子，以強(qiáng)凌弱的打架，必須叫他們立刻停止

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人類的本能，這個(gè)本能對(duì)孩子也起作用。孩子到了5歲就會(huì)想當(dāng)頭頭，或者關(guān)心其他孩子的結(jié)果如何。這是很自然的。即使想方設(shè)法營(yíng)造不競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，孩子之間也會(huì)自然而然產(chǎn)生出競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。

即使不從幼兒期著力開始培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孩子也會(huì)很快學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，所以先讓孩子牢記協(xié)作、共存精神是可取的。

還要讓孩子懂得盡最大的努力比結(jié)果的勝負(fù)更重要的道理，告訴孩子，人的能力會(huì)有所不同，但盡力做好一件事是誰(shuí)都能辦得到的。給孩子養(yǎng)成“盡力”的意識(shí)是這個(gè)時(shí)期更重要的一個(gè)功課。

遵守幼兒園的守則和自己定的守則也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)的必要手段。

在讓孩子適應(yīng)集體的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，把孩子固執(zhí)的一面加以引導(dǎo)，并讓他們學(xué)會(huì)自我控制，是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。