吳海麗

一個艷陽高照的下午，我照常帶著學生們到室外去上體育活動課。一想到那光禿禿不見一絲綠意的操場，在陽光的直射下發(fā)出刺眼的光，我心中不免就會有些煩躁與不安。走到半路，眼睛忽然一亮，不知何時，學校南側一塊荒廢已久、正待動工建樓的泥土地上，竟冒出一棵棵綠色的小草。它們挨挨擠擠地變成了一片怡人的新綠，為這干燥的空氣增添了一份滋潤。我的心情也頓時感到輕松了許多。

于是，我回轉頭對緊跟在我身后的學生們說：“我們就在這塊綠草地上自由活動，好嗎？“太好啦！太好啦！”孩子們歡呼著并一蹦一跳的，個個如脫韁的小馬撲向廣闊的天地。

看著孩子們?nèi)缤棚w的小鳥，我想，如果他們能真的生活在茫茫無邊的大草原上，與藍天為伴，和白云對望，能在草地上做游戲，聽羊群歡唱，那該是多么快活與自在！

“老師，快來看呀！”學生們忽然大聲地叫起來，這聲音打斷了我的沉思。我急忙跑過去一看，幾個男同學正擠在一處爭搶著幾只瓢蟲，而且閃著一臉的興奮與喜悅。一個男孩還抓起一只瓢蟲舉到我的面前，喜滋滋地說：“老師，你看！我們捉到了瓢蟲！”

“在哪兒捉到的？”

“草叢里?！彼麄儬幭嗷卮?。

我也被學生們的喜悅感染了，接過他們手中的瓢蟲問：“見過瓢蟲嗎？”

“見過！見過！”許多學生一起圍了過來。

“我是以前在書上看到的！”一個孩子大聲地說。

“我也是！我也是！”附和聲響成了一片。

“好，在書上見過瓢蟲的同學舉手！”頓時小手如林。

“誰能說說，瓢蟲可以按照什么特點分類？下面進行搶答，時間是半分鐘！”我邊說邊看著手表，并作出計時的架勢。

“是長在它前翅上的斑點的個數(shù)！”誰也不甘示弱，叫喊聲直撞我的耳膜。

“好！請問：按照斑點的個數(shù)分類，瓢蟲共有幾種？”

“5星、7星、13星……”學生們熟悉得竟把“瓢蟲”二字也省略了。我暗自為他們的博見而高興。要是他們能結合書上所說的，再認真地觀察一次瓢蟲的種類，那該多好？

因此，我故作遺憾地說：“耳聽為虛，眼見為實。盡信書，不如無書。對于你們剛才的答案，我半信——半疑，怎么辦？誰能拿出真憑實據(jù)來？”我用詢問的目光看著他們。

“去抓！”“去看！”大家的喊聲一浪高過一浪。

“好！現(xiàn)在——”我一揮手，清了清嗓子，大聲地說：“請你們立即分頭行動——去捉瓢蟲！然后把觀察到的瓢蟲的樣子、顏色、星數(shù)一一向我說明，比比看，和書上說的是不是一樣？”當時我覺得自己有點像指揮官一樣?！白⒁獠灰獋鼈儯∮^察好了，還要放飛！”“太好啦！”孩子們高興得跳了起來，又一次奔向草叢。

我穿行在孩子們中間，看著他們一個個下蹲、弓背、凝神、小心翼翼的樣子，我不禁也徜徉在綠色的世界里。如果草地是我們的教室，那充滿鳥語花香的大自然就是我們的課本，知識還會僅僅是簡單符號的運算和漢字的重組嗎？不！它一定如四季的更換交替一樣，散發(fā)著鮮活的氣息！學生呢？學生一定能從絢麗多姿、變幻無窮的大自然中解讀一個又一個激勵人類不斷進步的夢想！想著想著，我忽然覺得自己就是一只大瓢蟲，學生們也變成了一只只小瓢蟲，我們正一起展翅高飛在這綠色的課堂上！

第二天，在學生們的筆記中，我看到這樣幾段話：

“在體育活動課上，吳老師讓我們在草地上捉瓢蟲，還教我們怎樣仔細觀察。

以前，我雖然看到過有關瓢蟲的介紹，可是我覺得在這一次活動中，我學到了許多書本上沒有的東西。今天我很快樂！”

“親愛的同學們，你們見過活的瓢蟲嗎？我見過了，它們真漂亮、可神氣啦！還會飛呢！我還是第一次看到瓢蟲飛行的樣子。有機會，你一定要親自去看一看喲！”

“如果我們每次都能在綠茵茵的草地，上，上活動課，那該多好?。∥曳浅Ｏ矚g這一課！”

讀著這些筆記，回想起學生們在草地上捉瓢蟲、看瓢蟲時的一顰一笑，我忍不住地笑了。只可惜，當我將這份喜悅與幾個朋友分享時，他們竟一個個瞪大眼睛，奇怪地看著我，說：“你怎么不嫌那難聞的氣味？”

“瓢蟲很臭的！”

“你覺得很有意思嗎？”

“你怎么像個小孩子？”

“什么？你們不覺得很有趣嗎？”我反問道。但是，沒人立刻作出回答。于是，我領悟到自己犯了一個他們不可理解的錯誤：我所津津樂道的捉瓢蟲的趣事，在他們眼里只是一件不起眼的小事情?？晌胰猿两谛腋５幕貞浿校曳棚w了心中的童趣，忘卻了自己是個成年人，是個應該舉止規(guī)范的教師。然而，這一切，他們——一群已被歲月刻上印痕的人們，又怎能理解我的心緒呢？難道他們心中真的淡忘了童趣的美麗嗎？

但愿，那些曾和我一起歡快地在草地上雀躍、追趕瓢蟲的學生們，將來無論在人生的路上走多遠，都不會被那些虛偽的東西所迷惑，都能保持一顆赤子之心，以一顆平常的心態(tài)去看世界！

同學們，讓我們共同固守心中的那份純真，時時懷著那份綠意、那份自在與快樂，一起放飛心中的童趣之夢吧。