梁偉國(guó)

編者按 如何切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大教育工作者和社會(huì)各界共同關(guān)心的話題。在小學(xué)全面推進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定“等級(jí)制”，在一定程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，但如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)考，光改變成績(jī)?cè)u(píng)定辦法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。北京市海淀區(qū)西苑中心學(xué)區(qū)從考試改革入手，進(jìn)行探索和嘗試，收到了良好效果。

同學(xué)們，你們好！今天，我們來(lái)做聽(tīng)力部分的考查。聽(tīng)力對(duì)大家來(lái)說(shuō)并不陌生，平時(shí)，我們也做過(guò)這種練習(xí)，只要你認(rèn)真地聽(tīng)，就一定能做得很好！Areyouready？（你們準(zhǔn)備好了嗎？）Nowletsbegin！（讓我們開(kāi)始吧?。?/p>

這是一次北京市海淀區(qū)西苑中心學(xué)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)考查活動(dòng)?？疾榉绞届`活、新穎，考場(chǎng)氣氛輕松、自然。

北京市海淀區(qū)西苑中心學(xué)區(qū)轄七所學(xué)校，自1997年9月以來(lái)，在海淀區(qū)教委支持下，對(duì)小學(xué)生期末考試、六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)考試進(jìn)行了大膽的創(chuàng)造性的改革。他們采取了一種全新的模式，即：分散時(shí)間、分項(xiàng)考試，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)師生共評(píng)的方法，進(jìn)行期末和畢業(yè)考試。

三年來(lái)的實(shí)踐證明，這是一項(xiàng)有益的探索和嘗試。

一、考什么，怎么考？

西苑中心學(xué)區(qū)改革后的考試模式是：分散時(shí)間，分項(xiàng)考試，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)、教師評(píng)定、教師抽驗(yàn)相結(jié)合。

考試時(shí)間：分項(xiàng)、分散與集中相結(jié)合。

根據(jù)不同學(xué)科分為若干項(xiàng)目。語(yǔ)文分為：朗讀、背誦、查字典、寫(xiě)字、聽(tīng)話說(shuō)話、作文、閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)分為：口算、計(jì)算、動(dòng)手操作、口頭分析應(yīng)用題、基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)分為：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)（隨堂考查）。

每科除閉卷內(nèi)容進(jìn)行集中時(shí)間考試外，其余各項(xiàng)均可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師靈活安排，每個(gè)項(xiàng)目時(shí)間安排少則幾分鐘，最多不超過(guò)40分鐘，而且分散在期末2至3周內(nèi)進(jìn)行。

教師們感覺(jué)這樣安排的好處是考查的內(nèi)容全、范圍廣、容量大，最大的好處是由于每次考試時(shí)間短、內(nèi)容單一、難點(diǎn)分散，減輕了學(xué)生的心理壓力，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

考試內(nèi)容：書(shū)本、課堂與課外相結(jié)合。

小學(xué)生考試必須以《大綱》、教材為依據(jù)，使學(xué)生的知識(shí)水平達(dá)到基本要求。所以考試內(nèi)容必須以書(shū)本、課堂所學(xué)的內(nèi)容為主。實(shí)施素質(zhì)教育，必須培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)要注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。所以考試內(nèi)容要適當(dāng)與課外知識(shí)相結(jié)合，一些考試題目給學(xué)生以充分發(fā)揮能力的余地和空間。因此，西苑中心學(xué)區(qū)對(duì)考試內(nèi)容提出了“四必考”，即：口頭、書(shū)面表達(dá)的能力必考;動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題的能力必考;重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)必考;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必考。

考試形式：動(dòng)口、動(dòng)筆與動(dòng)手相結(jié)合。

傳統(tǒng)的考試完全忽視了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力，而這正是小學(xué)生今后發(fā)展最需要的素質(zhì)。西苑中心學(xué)區(qū)的考試對(duì)此給予了充分的重視和體現(xiàn)。實(shí)踐證明，設(shè)置科學(xué)、合理的考試項(xiàng)目，同時(shí)采取動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手操作相結(jié)合的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生考試的積極性，最受學(xué)生歡迎。如，小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)英語(yǔ)考查分為基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)力、朗讀和說(shuō)話四個(gè)項(xiàng)目，由于設(shè)置了口頭能力的考查，突出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性，克服了常見(jiàn)的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

西苑中心學(xué)區(qū)考試設(shè)置的項(xiàng)月與項(xiàng)目之間還有相互促進(jìn)的作用。例如：由于數(shù)學(xué)考試設(shè)置了口頭分析應(yīng)用題的項(xiàng)目，小學(xué)生在考基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)用題部分的錯(cuò)誤率普遍降低。數(shù)學(xué)應(yīng)用題容易出錯(cuò)，是往年考試中數(shù)學(xué)老師最頭痛的問(wèn)題，這一問(wèn)題被考試改革輕而易舉地解決了，教師們感到了超乎尋常的喜悅。

考試方法：抽簽、指定與自選相結(jié)合。

為了充分發(fā)揮考試本身的教育功能，西苑中心學(xué)區(qū)非常重視考試過(guò)程，而不僅僅是它的結(jié)果。

在試卷中，西苑中心學(xué)區(qū)打破了要求學(xué)生每題必做的傳統(tǒng)規(guī)定，有些項(xiàng)目采取大范圍、多選題的方法，充分尊重學(xué)生的選擇，使他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有的可選、有的可做、有的可寫(xiě)。比如：作文題目，就采取了三選一的方法;口頭分析應(yīng)用題，分成若干組題目。

多數(shù)開(kāi)卷的考試項(xiàng)目，如：語(yǔ)文的朗讀、背誦，數(shù)學(xué)的口頭分析應(yīng)用題等，都事先通知范圍或發(fā)給學(xué)生試卷，讓學(xué)生自覺(jué)地去準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備過(guò)！程中，提倡學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，集體鉆研，發(fā)揮特長(zhǎng)，能者為師?？荚嚠?dāng)天只需學(xué)生自選、抽取或由組長(zhǎng)指定一部分內(nèi)容考試即可。由于學(xué)生準(zhǔn)備充分，心中有底，所以都非常樂(lè)意參加考試。這樣的考試滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的需要順應(yīng)了學(xué)生積極向上、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。在進(jìn)行這些項(xiàng)目的考試時(shí)，每個(gè)學(xué)生就如同表演節(jié)目一樣充滿激情。

二、考試成繢怎么評(píng)定？

學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定是考試改革的重要方面，西苑中心學(xué)區(qū)一改過(guò)去由老師一人說(shuō)了算的傳統(tǒng)把老師的“法寶”交給了學(xué)生，真正還給了他們主人翁的地位，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

成績(jī)?cè)u(píng)定：由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)相結(jié)合。

對(duì)于每次考試內(nèi)容，學(xué)區(qū)都制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并隨試卷一起發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。

實(shí)踐結(jié)果證明，小學(xué)生完全能夠公平、合理、實(shí)事求是地去評(píng)價(jià)別人和自己，并學(xué)會(huì)用發(fā)展的，一分為二的眼光看問(wèn)題，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步，能夠及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生的等級(jí)成績(jī)，完全是真實(shí)的，可信的。

成績(jī)記錄：隨時(shí)、分項(xiàng)與綜合相結(jié)合。

“隨時(shí)”，是指有些項(xiàng)目學(xué)生對(duì)自已考的等級(jí)不滿意，可隨時(shí)申請(qǐng)?jiān)倏?，直到滿意為止。滿足了每個(gè)孩子上進(jìn)的心理需求。所謂“分項(xiàng)與綜合相結(jié)合”，是指考多少項(xiàng)目，就記錄多少項(xiàng)成績(jī)，體現(xiàn)每個(gè)孩子都可能有長(zhǎng)項(xiàng)或弱項(xiàng)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣記錄的好處是使同學(xué)和自己都能看到每個(gè)人身上的“閃光點(diǎn)”，有更多的機(jī)會(huì)去感受成功的喜悅，從而對(duì)自己的才能和進(jìn)步充滿信心。

各個(gè)學(xué)校和各個(gè)班級(jí)還特別注意引導(dǎo)學(xué)生注重集體的成績(jī)，看重集體的榮譽(yù)，使每個(gè)學(xué)生感到集體成績(jī)的優(yōu)異是和每個(gè)人的努力分不開(kāi)的。

隨時(shí)、分項(xiàng)記錄成績(jī)，不但對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，同時(shí)也能充分顯示教師的教學(xué)效果，使教師及時(shí)得到信息反饋，有效地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)生不再怕考試了。

談到考試改革的效果，西苑中心學(xué)區(qū)校長(zhǎng)馮建國(guó)深有感觸，他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)近三年考試改革的實(shí)踐，我們終于實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部由追分追升學(xué)率向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)、學(xué)校辦有特色的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生由怕考，恨考向樂(lè)考的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校終于沖破了分?jǐn)?shù)、考試的羈絆，真正恢復(fù)了它育人的功能?！拔髟分行膶W(xué)區(qū)考試改革的效果，歸納起來(lái)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1新的考試方法有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的罵握和能力的提高。

分項(xiàng)考試，使難點(diǎn)分散了，減輕了學(xué)生由于考試產(chǎn)生的心理壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)。

分項(xiàng)考試，考查的更全面、更具體，體現(xiàn)了對(duì)考查學(xué)生的基本知識(shí)和能力的重視，減輕了學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。使學(xué)有余力的學(xué)生有大顯身手的機(jī)會(huì)，使較后進(jìn)的學(xué)生也能體驗(yàn)到某些方面成功的喜悅，看到自己的“閃光點(diǎn)”，便于激發(fā)興趣，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。分項(xiàng)考試，真正達(dá)到了有利于學(xué)生能力和自身素質(zhì)提高的考試目的。

2新的考試方法有利于家庭對(duì)學(xué)生的教育。

新的考試方法同樣也減輕了學(xué)生家長(zhǎng)的壓力。由于各方面的影響，有些家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地拿孩子的考試分?jǐn)?shù)互相攀比，如果孩子考得不好，家長(zhǎng)就認(rèn)為面子上不好看，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)加訓(xùn)斥。對(duì)小學(xué)生而言，如果他們過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，往往會(huì)忽視了對(duì)基本學(xué)習(xí)技能的掌握和提高。新的考試方法消除了在分?jǐn)?shù)上的攀比現(xiàn)象，有利于家長(zhǎng)把精力放在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展上。分項(xiàng)考核與等級(jí)評(píng)定使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面都能明確學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中各科成績(jī)?nèi)绾?，哪些學(xué)科、哪項(xiàng)內(nèi)容需要努力，哪些需要改進(jìn)，哪些需要保持，以便今后三方“對(duì)癥下藥”。

3新的考試方法減輕了學(xué)校、教師的壓力。

如果以學(xué)生的平均分作為衡量學(xué)校和任課教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，在這種壓，力下教師疲于奔命，把精力全部放在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，到處找偏題怪題讓學(xué)生練習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，反過(guò)來(lái)也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。分項(xiàng)考核、等級(jí)評(píng)定從客觀上消除了這種弊端，使學(xué)校和教師把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上。

4新的考試方法有利于科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。

新的考試方法對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更趨于科學(xué)、全面。分項(xiàng)考核使學(xué)生在口頭表達(dá)分析、動(dòng)手操作、計(jì)算、閱讀、寫(xiě)作、基礎(chǔ)知識(shí)等各方面得到了全面的檢驗(yàn)。教師、學(xué)生家長(zhǎng)都參與評(píng)價(jià)，透明度高，克服了單憑一張?jiān)嚲怼⒁粋€(gè)分?jǐn)?shù)評(píng)判一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的缺點(diǎn)。分項(xiàng)考試時(shí)間的總和要比一次考試長(zhǎng)得多，知識(shí)覆蓋面要廣得多，它考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，學(xué)科的各個(gè)方面，能夠客觀、公正、真實(shí)、全面地反映學(xué)生的綜合狀況。

西苑中心學(xué)區(qū)1995屆至1997屆三屆畢業(yè)生考試平均不及格人數(shù)達(dá)3至5人次。1998年、1999年兩年實(shí)行，分項(xiàng)考試、等級(jí)評(píng)定后，畢業(yè)生綜合成績(jī)的及格率達(dá)100%。1998年、1999年兩年西苑中心學(xué)區(qū)實(shí)行考試改革后，學(xué)區(qū)又組織六年級(jí)畢業(yè)生同時(shí)做了從區(qū)題庫(kù)中抽出的試題組成試卷，及格率達(dá)100%。

參與實(shí)驗(yàn)的各校教師反映：一張?jiān)嚲砜荚囍卦诨A(chǔ)知識(shí)部分，內(nèi)容單一，難點(diǎn)集中，很難反映出學(xué)生的綜合能力和水平。而分項(xiàng)考試，對(duì)《大綱》的各項(xiàng)要求給予充分的體現(xiàn)，既重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考查了學(xué)生口頭表達(dá)、分析問(wèn)題、動(dòng)手操作、寫(xiě)作、閱讀等多方面的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的檢驗(yàn)。

教師們說(shuō)，新的考試方法有六大優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了七個(gè)轉(zhuǎn)變。六大優(yōu)點(diǎn)：1考試的范圍擴(kuò)大了。2考試的知識(shí)面廣了。3重點(diǎn)、難點(diǎn)分散了。4學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。5學(xué)校、教師精神壓力減小了。6學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)科學(xué)了。七個(gè)轉(zhuǎn)變：1立場(chǎng)上把考試對(duì)象變“敵人”為朋友。2觀念上把重結(jié)果變?yōu)橹亟Y(jié)果更重過(guò)程。3內(nèi)容上把重知識(shí)變?yōu)橹刂R(shí)更重能力。4形式上把綜合考變?yōu)榉猪?xiàng)考。5時(shí)間上把集中一次變?yōu)榉稚状巍?評(píng)價(jià)上把教師評(píng)定變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)。7效果上學(xué)生由“要我考”變?yōu)椤拔乙肌?，地位由被?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

西苑中心學(xué)區(qū)考試改革是一次有益的探索和嘗試，實(shí)踐證明，只有把學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考試和評(píng)價(jià)，才能從根本上減輕學(xué)生因怕考試而產(chǎn)生的過(guò)重心理負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生為應(yīng)付考試而加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能真正達(dá)到考試的根本目的，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

西苑中心學(xué)區(qū)考試改革，不僅得到了教育專(zhuān)家的肯定，得到了全體教師的支持、學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，更主要的得到了小學(xué)生的擁護(hù)和贊同。

讓我們摘錄一段趙彬同學(xué)的話作為這次調(diào)查的結(jié)束語(yǔ)：“實(shí)行等級(jí)制考試改革，可把我樂(lè)壞了。要問(wèn)為什么？我不用整天埋在書(shū)里了。原來(lái)考試只要不是100分，你看吧，老師、家長(zhǎng)絕沒(méi)有好臉色給你看。而且老師在考試前總說(shuō)，誰(shuí)要不好好考，拉了班里的平均分，看我給你們算總賬。每一次聽(tīng)到老師這么說(shuō)，我就想，在家有人找我算賬，在學(xué)校也有人找我算賬，哪兒才沒(méi)人算賬呢？自從實(shí)行等級(jí)制考試改革后就沒(méi)人找我算賬了?！?/p>