向愛平

編者按：

做新世紀成功的學(xué)校教育管理者，是每一位校長的愿望。在知識經(jīng)濟已見端倪，信息時代到來的今天，怎樣才能培蕎適應(yīng)新時代的高素質(zhì)人才？怎樣才能更加科學(xué)有效地管理好學(xué)校？怎樣才能全面推進素質(zhì)教育？這需要校長們不斷思考、不斷探索，創(chuàng)造性地開展工作;需要我們大家共同研究新情況，解決新問題。為了豐富校長們的治校思路，特開設(shè)“點子俱樂部”子欄目，歡迎廣大校長把自己在教育管理實踐中行之有效的好點子借此欄目共同交流，以不斷提高管理水平。

治校方略來源于校長的思考校長的思考皆聚于“點子”。做一個勤于思考的校長，巧用“點子”治校，是創(chuàng)造性地做好學(xué)校管理工作的需要。

一、善思勤拾，積得“點子”萬千。

我常把校長的大腦比做學(xué)校的“神經(jīng)中樞”，要想這一“中樞”呈最佳的運作狀態(tài)，思考是最佳的“潤滑劑”，因此做校長的必須養(yǎng)成勤思善拾的習(xí)慣，為自己積得千千萬萬的治?！敖瘘c子”。我的手提包里常備有一個本子，是專門用來記錄治校方略的，謂之日“金點子集”。在這個本子上，一是記下我個人的偶思，二是摘錄下名家名校的辦學(xué)經(jīng)驗。比如，在參觀學(xué)習(xí)武漢大學(xué)原校長、著名教育家劉道玉先生創(chuàng)辦的新世紀外國語學(xué)校時，他介紹了他的五條辦學(xué)理念：一是倡導(dǎo)民主治校，實施科學(xué)管理;二是提倡博愛精神;三是樹立學(xué)生是主體的觀念;四是教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，要提倡創(chuàng)造教育;五是教育的最高原則是教而不是罰。我立刻將這些寶貴的教育思想記在我的“金點子集”上，銘刻于我的心中，又如，在一次學(xué)校召開的班主任工作例會上，我抬眼一看，28位班主任竟有27個是數(shù)學(xué)教師。我猛地意識到這種因數(shù)學(xué)教師教學(xué)負擔(dān)略輕而讓他們當(dāng)班主任的做法是缺乏科學(xué)性的，那么選聘班主任的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我立刻拿出“金點子集”，就在會場上記下了我的偶思：不能以教學(xué)負擔(dān)的輕重選聘班主任，學(xué)校的班主任要重新選聘，選聘的標(biāo)準(zhǔn)是：1.有以“愛”為核心的思想品德素質(zhì);2.有以“才”為中心的文化科學(xué)素質(zhì);3.有以“健康”為標(biāo)志的身心素質(zhì);4.有以“誠”為本的工作原則;5.有以“活”為核心的工作方法?！暗嗡畢R能成江河”。而今，我已經(jīng)記滿了三個筆記本，積累“金點子”上千個。我把它們視為“至寶”而倍加愛惜。是啊，對于我這個初理治校之事的年輕人來說，這是筆多么寶貴的財富！

二、謹慎斟酌，活用“點子”治校。

積累了萬千“點子”，還須能活用“點子”治校。以發(fā)揮“點子”效應(yīng)。

1.精美的教師節(jié)“紀念封”。

1997年的“教師節(jié)”是我校教師難以忘懷的日子。對于自己的節(jié)日，教師們自然十分珍視，也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有所“表示”。與學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)商量后，我們決定晚上開個聯(lián)歡會，并發(fā)給每位教師100元的節(jié)日補助。我突然想到，100元錢雖算不上什么，卻要發(fā)得有意義，有紀念價值。于是，我讓助手從郵局買來80個紀念封，并在每個紀念封上燙金寫下“祝xxx老師教師節(jié)快樂”的字樣，將錢置于其內(nèi)，在聯(lián)歡會上發(fā)給教師們。沒想到，這一小小的“改革”竟在教師中引起了“震動”。有的教師說：“呀，我們校長的心真細！”從那時起，我便落了個“細心校長”的“美譽”，我與老師們走得更近了。直到今天，那精美的教師節(jié)“紀念封”還在老師們的玻璃板下壓著，在老師們的備課本里夾著，在老師們的心中記著……

2.校長“小助理”。

學(xué)校要面向21世紀培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。我們在實施主體教育的過程中，掀起了學(xué)做小主人的熱潮。那天，我站在操場上，看見四年級的一個學(xué)生正阻止一位小同學(xué)亂扔紙團，那樣兒多像一個小“校長”?。∥彝话l(fā)奇想，何不在高年級的學(xué)生中聘一部分學(xué)生做校長“小助理”呢？我飛快地在本子上寫下“校長小助理”五個字，又急急地回辦公室里擬了一份通知，印發(fā)給各班。小學(xué)生們坐不住了，他們紛紛報名，要求參加競選。經(jīng)過班級競選、年級競選和學(xué)校競選，10名校長“小助理”脫穎而出。我給這些“小助理”們規(guī)定：每天到校長辦公室辦公1小時，每周向校長匯報一次工作情況。這些“小助理”們活躍在校園的各個角落。他們調(diào)查同學(xué)們對老師的教育教學(xué)情況的看法;他們?yōu)檎涡@環(huán)境提出了許多“點子”;他們還主動承擔(dān)了學(xué)?！傲弧蔽乃噮R演的策劃、籌備、演出工作……許多大人們沒想到或沒做到的事，他們卻想到做到了，表現(xiàn)出了令人驚奇的主動性和創(chuàng)造力。

一個好的“點子”往往可以是種精神、一種思想、一種治校方略，往往能引發(fā)學(xué)校教育的深層變革。常想“點子”，常用“點子”，我們的學(xué)校教育不就會在不斷創(chuàng)新中前進嗎？善思勤拾積得“點子”萬萬千，謹斟慎酌活用“點子”，是校長治校的良策。