范才生 宋發(fā)慶 曾憲瑛

龍河之濱，瑪瑞山麓，坐落著一所聞名遐邇的學校，她就是由杜平將軍題寫校名的江西省萬載中學。

她的聞名，不僅是因為她是省級重點中學，曾被評為“全國體育傳統(tǒng)項目先進學?！焙鸵舜旱貐^(qū)“文明單位”;

她的聞名，也不僅是因為她有一位身為“全國優(yōu)秀教育管理工作者”?！叭珖逃到y(tǒng)勞動模范”，有著先進教育思想和大膽改革精神的郭炳光校長;

她的聞名，還不僅是因為郭校長倡導了“大生物教學”，萬載中學生物科技活動小組獲得了第四屆全國青少年生物百項活動一等獎;

她的聞名，更是因為她全方位地開展心理健康教育，學生心理素質有了很大提高，學校的各項I作呈現(xiàn)出有序、和諧的良好局面，被人譽為“造就未來強者的搖籃”。

1998年，江西省教委副主任王占銘專程到萬載中學考察，對該校的心理健康教育給予了充分的肯定，并希望萬載中學及時總結經(jīng)驗，帶動全省廣泛開展心理健康教育。

1999年4月，宜春地區(qū)教委;副主任高秉庚陪同記者到萬載中學采訪，并表示要在全區(qū)推廣萬載中學的做法。

“諾亞方舟”：造就強者的先決條件

心理健康是萬載中學從領導到教師到學生共同關注的話題。他們領悟到這樣一個道理：在自然和社會環(huán)境中，遇釗困難、挫折、突變等情況時，能夠做到心理和諧，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，處理和排除各種不利因素的影響，是學生全面發(fā)展的先決條件。心理健康被比喻為現(xiàn)代人的“諾亞方舟”。

萬載中學就是在這種思想的指導下，全方位地開展心理健康教育的。該校不定期地舉辦心理健康知識講座，迄今為止聽過講座的已達萬余人次。他們在高一，高二兩個年級開設每周一節(jié)的心理健康課，更使這種教育在全校廣泛普及，使學生真正認識、接受心理健康教育，并從中受益。從學校領導到老師和學生，都身體力行地投人到心理健康教育中，為它的順利開展獻計獻策，形成了領導重視、教師熱心、學生喜愛的良好局面。

該校94屆高三的一位男同學昊某，在校學習成績較差，思想壓力大，回到家，父親又對他說：“你要是今年考不上大學，就回家來種田，不要指望再去補習。”由于該生心理承受能力差，不久便跳塘自殺了。血的教訓告誠他們，全方位地對青少年開展心理健康敏育，刻不容緩，勢在必行。

“我認為自己是一個智商和情商都很高的女孩?！皠⒍U直言不諱地對我們說。但你也許想不到，一年前，她還是一個非常內向靦腆的女孩。“學校的心理健康課，不但解決了我們的困惑，而且對我們今后的發(fā)展也將起重要作用。”一年來，她堅持寫心理日記，將每一天的每一點成功和感激都記下來。她在日記中這樣寫道：“為了將來，為了使自己成為生活強者，我用這樣一句話來約束自己：勤奮為基礎，良好的心理素質為動力，強健的體魄為前提，全面發(fā)展和改造自己?！薄闭劦轿磥淼恼雇?，我心中早有一個愿望：做一個軍人或是企業(yè)家。也許在這個世界上，錢不是萬能的但沒有錢，很多事情是辦不到的，所以當我在將米如果真正成為一個大企業(yè)家，我首先要做的事情就是把我的錢財捐獻給我的母校——萬中，讓她各方面的條件都得到改善。萬中只有多出人才，出好人才，我們的家鄉(xiāng)才會更有發(fā)展前途。如今，她已經(jīng)擔任了班長，并且學習成績名列全年級前茅。

心理健康課極大地增強了學生的自信心。有不少學生總認為自己這個不行，那個也不行。教師就從側面人手，引導他們發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點和長處，如對學習成績差的同學，引導其上課積極發(fā)言、參加體育或文娛活動，為同學服務，使其意識到”并不是像自已想像的那樣一無是處，我還是有不錯的地方”。

隨著同學們自信心的增強，校園里的氣氛空前活躍起來?！叭绻腋傔x當上了校學生會主席，我將會……“在每年一度的校學生會和年級分會換屆選舉會上，參加競選的同學達百余人，他們發(fā)表著慷慨激昂、熱情洋溢的演說，博得了陣陣熱烈的掌聲。一位從事學生會工作多年的老師說：“以前的換屆只是走形式，因為沒有多少人愿意參與，我們只好“內定;現(xiàn)在搞競選，公開、公平、公正，真正實現(xiàn)了學生民主管理?！毙V播站、文學社、文藝隊、鼓樂隊的招聘同樣要通過競選，以前是老師動員學生參加，現(xiàn)在是有可能落聘但報名者仍積極踴躍。

使學生敢于善于交往，是該校心理健康教育取得的又一成績?！八鼘ξ覀兊膶W習有很大的指導作用，尤其在人際交往方面更是有很大幫助?！蓖羝招闶俏粌?yōu)秀的學生，高一時擔任團支部書記，但由于人際關系沒有處理好，升入高二，在班干部改選時落選了。她很苦惱，總認為同學對她有意見，經(jīng)常想著自己是不是什么事情沒做好，導致同學關系緊張，學習成績一落千丈。她走進了心理咨詢室，老師對她進行了認真開導，給她講了很多人際交往的原則;學校也和班主任協(xié)調，讓她擔任了團支部副書記?，F(xiàn)在，汪普秀已經(jīng)走出了痛苦的陰影，和同學相處得很融洽。

郝海東則是一個性格內向、膽小怯愉的男孩。“以前別說是女孩子，即使是遇到不認識的男孩子我一講話都會臉紅。老師用自信、積極、微笑、樂觀八個字來勉勵我，并讓我上講臺隨意講一句話，我站在講臺上，緊張得直冒汗，好久才說出一句“我真的很感謝老師你?！崩蠋熢诎嗌媳頁P了我，同學們也熱烈地鼓掌。從那以后，我完全變了課堂上積極發(fā)言、課外主動與同學交朋友，我發(fā)現(xiàn)自己與他們很合得來。這本來就沒有什么大不了的?！耙粋€害羞的男孩變成了一個活潑、勇敢、樂觀的人。

異性交往是困擾中學生的一個重要問題。長期以來，家長、學校甚至不少專家、學者總是對此諱奠如深或橫加干涉，引起學生的強烈反感?！澳信瑢W之間產(chǎn)生一點好感，產(chǎn)生朦朧的感情，是正常的?！痹谛睦碜稍兪覔巫稍儐T的副校長王惠清這樣認為，“在交往中難免會產(chǎn)生一些不合時宜的想法，只要及時正確地引導，是能很好地解決的?！?/p>

學生的心理問題有相當一部分來自過大的學習壓力。高一（4）班的吳某是從一個鄉(xiāng)初中考上萬載中學的學生，“我在上初中時，學習是全校第一;但是，升入萬中的第一次期中考試我竟落后了。我想我是沒有希望了?！眳悄车男睦碓谛律杏幸欢ǖ拇硇?，由于學生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教學水平參差不齊，學生成績層次各不相同，導斂他們產(chǎn)生困惑和自卑情緒?！艾F(xiàn)在我懂得了許多，知道我以前的第一名是低層次的;只有努力學習爭取到更高層次。的第一名，才能走向成功！

萬載中學的學生在接受了心理健康教育后，不僅解決了自身的心理問題，而且還能夠幫助自己的親人和朋友。高一（5）班的孫毛秀是一個來自農村的窮苦女孩，去年她媽媽生病動手術，讀初三的弟弟想為家里減輕負擔，于是將升學志愿由普通高中改為小中專，希望早點參加工作。孫毛秀知道后，與弟弟一起哭了。姐姐”教訓”弟弟：“自己的理想怎么能因一點困難而改變？！要堅持，要相信自己。即使現(xiàn)在借一點錢也沒有關系，也要堅持讀書?！八€向弟弟表示：“無論現(xiàn)在借多少錢，將來我工作了我來還！”如此堅強的話語，很難想像竟出自一個15歲的小姑娘之口，這不能不說是該校教育的一個成功。

劉芬榮同學當?shù)弥约阂?分之差而被調劑到中國紡織大學就讀時傷心地哭了。但她很快擦干了眼淚，打起背包，充滿自信地去報到了。她和那些落鎊的同學一直保持聯(lián)系，他們寫信問她許多關于學習和心理調節(jié)方面的問題?！巴瑢W們如此信任我，我真有點受寵若驚，其實當時的我也和他們一樣迷惘，而且學習基礎很差，只不過我幸運地得到了老師的指導，心理素質得到了提高，才心放得下、手腳放得開，好好地走過了7月。這是否說明真的有好多同學都多少存在這樣或那樣的問題呢？：真希望他們都能順利渡過難關。劉芬芳的剖析，可以說入木三分。

生動有趣：上好心理健康教育課的重要一環(huán)

我們在學校里采訪時了解到，學校自從開設心理健康課以來，由于課任教師十分講究上課的技巧、藝術，善于調動學生的學習積極性。課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，學習效果非常好。你瞧，一位教師的“應試心理調節(jié)”課，上得如此惟妙惟肖：

上午第二節(jié)課。高一（7）班。教室最后一排安放著一張寫有“主考”字牌的課桌。上課鈴聲響過，教室里一片肅靜。一位瘦瘦的年輕男老師禮貌地邀請我們聽課的一位記者坐上了“主考”席。

“今天，我們先用15分鐘進行次模擬招聘考試……”上課開始了。

老師點名，學生一個接著一個來到陌生的“主考官”面前介紹自己，”推銷”*自己：“我想當編輯”，“我想當醫(yī)生”……教室不時響起掌聲。察顏觀色，學生中有的緊張有的興奮。

不是有點緊張嗎？怎么辦？把緊張的心理消除掉！這正是這節(jié)活動課的主題——應試的心理調節(jié)。

接著，老師讓學生學習消除緊張心理的三種方法：呼吸法、肌肉放松法和冥想法。

“莫想法就是獨自回憶過去發(fā)生過的一件最愉快的事。你們先冥想幾分鐘，然后將你的冥想描述一下，談談有什么感覺?！袄蠋熣f。

“記得初中二年級時，有一次老師要我代表班里參加全校的演講比賽，由于我貪玩，離比賽僅差兩天了我還沒有一點準備，老師知道后非常著急，我自己也很緊張。第二天上午我寫出了初稿。下午交給老師修改，晚上我加班熟悉演講稿。第三天我丟開演講稿上臺演講，竟得了一等獎。這是我經(jīng)歷的最愉快的一件事。每當想起這件事，干什么事我都信心倍增?！币晃荒型瑢W描述了自己的回憶和感覺。

“為什么這三種方法可以使人放松呢？下面我們再做一個實驗。”

學生拿出了事先準備好的一條約33厘米長的線，下系一重物。

“用手提起線頭一端，讓重物下垂。手不動，用意念使重物前后左右擺動，劉圓圈，看看重物是否隨意念擺動？”老師一邊示范，一邊依次下達指令。

“重物隨自己的意念擺動！”學生異口同聲。

“好！重物為什么會隨意念擺動呢？這主要是暗示的作用。暗示是人普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它不僅影響意識，還能影響潛意識，調動和控制生理反應……”

由于活動和實驗形象、直觀、具體操作簡單，學生又都進行了實踐和體驗，因此很快就掌握了遇到緊張時的三種放松方法，并認識到預防和克服考試焦慮的最好方法就是自我暗示。

最后，老師要求學生每人寫一句在考試前暗示自我的鼓勵性語言。

“我有信心…”“我有能力…”“我堅信自己一定能…”這些充滿自信的暗示語同學們都能脫口而出。整節(jié)課老師都以學生為主體，課堂氣氛輕松、活躍。

提起萬載中學的心理健康教育活動課，就不能不提龍成初這位年輕的教師。1991年從江西大學生物系畢業(yè)，分配到萬載中學任教至今已有8個年頭了。8年來，他在教學之余，經(jīng)常學習心理學方面的知識，了解到中學生正處于青春期生理上急劇變化，心理上產(chǎn)生了錯綜復雜的矛盾，諸如學習中的困難、升學問題、人際關系、家庭關系、價值觀等問題經(jīng)常困擾著他們。他們需要得到理解、幫助。但現(xiàn)實教育往往忽視了學生心理健康的教育，因此，學生心理問題日益增多。而未來人才的競爭，要求人才具有良好的心理素質。他經(jīng)常思考著該如何對學生進行心理健康教育的問題。1997年，萬載中學決定把心理健康教育引進課堂，作為全面實施素質教育的重要內容，在全校鋪開。龍成初主動請纓，承擔這門課程的教學，并提出先在高一年級開設這門課程，每周一節(jié)，編人課表。這一課程的開設，從一開始就受到學生的熱烈歡迎，引起了家長的極大興趣。這給龍成初莫大的鼓舞。

龍成初上課精彩，這與他刻苦鉆研業(yè)務、敬業(yè)愛崗愛生的可貴精神密不可分。

當初提出上這門課，他經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭。雖然平時他很關注學生的心理健康問題，但是要開設這樣一門課程，一不是自己所學的專業(yè)，二是在學校乃至全省也沒有一所學校開過這樣的課，沒有可借鑒的東西，一切都要從，零開始，難度很大。然而，龍成初本著對教育的一片赤誠，為了學生將來都有良好的心理素質，毅然挑起了這副重擔。他說：“要做就要盡量做好！”沒有教材，自己動手編印講義：沒有資料，他曾多次利用雙休日自費到省城等地購買心理學方面的資料。那時他小孩還很小，妻子在離縣城30多公里的鄉(xiāng)下工作。為了把工作做好，他一個月只回一次家。校園里，白天常常見到他手捧書本邊走邊讀、邊走邊思號的身影;夜晚，他房間的燈總是熄得很晚很晚。

為了把課上得生動有趣，他除了閱讀大量的心理學方面的書籍外，還購買了一些演講名家的演講磁帶，一有空就聽，用心感受名家的演講風格，把富有鼓勵性的特點帶進課堂。他喜歡看中央電視臺崔水元主持的節(jié)目，學習他主持的風格。學校圖書館有關中學生的雜志一到，他就要搶先翻閱一遍，了解中學生現(xiàn)在在想什么、做什么，人們從哪些方面來關心指導中學生。他還給自己，上的課錄音回到家里揣摩，找出自己的不足。課后常找學生了解上課的效果。通過一段時間的努力摸索，終于形成了他自己的教學特點。

龍成初把心理健康教育活動課分成了20多個輔導專題和訓練內容。如“重新塑造自我”、“追求美麗人生：成功、健康、自在”、“未來強者的心理素質”，等等。他的課以學生活動為主，如模擬角色、設置情景、討論分析、談話溝通行為訓練、心理傾訴等。有時他還把有關領導、學生家長及社會相關人士請進課堂。為了使每一個專題或訓練都能取得最佳效果，龍成初在教學方法上，始終突出理論課與活動課相結合，生活心理輔導、學習心理輔導與升學、考試就業(yè)心理輔導相結合，系統(tǒng)教育與應景性教育相結合。一次期中考試后，一部分同學成績不理想，情緒低落，針對這一實際情況，龍成初組織學生開展”克服困難迎接挑戰(zhàn)”的專題討論，幫助學生總結成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，鼓勵大家振作精神，克服困難，接受挑戰(zhàn)，從而消除了悲觀心理，鼓舞了斗志，樹立了自信心。

“您不是演員。卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響：您不是雕塑家卻塑造著批年輕人的靈魂！”這是高二（1）班同學在送給龍成初老師的新年賀卡上寫的真情話語。

心理健康教育課把學生帶進了一個陽光地帶，帶進了一個充滿希望的世界。正如高三年級的王燕同學所說：“心理健康教育將美的調整得更完美不完美的調整得完美！”

關心愛護：抓好心理輔導活動的執(zhí)著追求

學生心理活動千差萬別，表現(xiàn)出來的問題各種各樣，心理輔導工作量大，難度也大。然而，萬載中學的老師們卻有一種自始至終的執(zhí)著追求——關愛每一個學生的成長。

聽說每天的課外活動時間，心理輔導中心每間咨詢室都有來訪者。一天，我們來到圖書館一樓的心理輔導中心怡逢校長接待日，除了平日的幾名教師外，郭炳光校長也來了。五六個男學生圍坐在一張長椅上，只見郭校長時而耐心地聽著，不時地點頭，時而用手比劃著向學生說著什么……

他們是高中二年級的學生。其中一位學生以前學習成績差，從不敢軒望當班干部。推行素質教育給他提供了鍛煉的機會，他參與班干部競選，當上了班干部。他以身作則，刻苦學習，成為班主任的好幫手，可是學習成績雖然有了很大的進步和提高，卻仍不理想。有的同學在背后議論，“還班干部呢，成績又不比我好多少。”他知道后很苦惱。于是邀上幾位同學上咨詢室向校長求教。郭校長昕完他的傾訴后，開導他要放下思想包袱，并對他說，人的才能是多方面的成績不夠理想，未必就不能當班干部。班干部的主要才干體現(xiàn)在組織能力和管理能力上，當然學習也要迎頭趕上。郭校長一席話像春鳳吹進了他的心里，其他幾個同學也受到啟發(fā)。

這是記者在“心理輔導中心”耳聞目睹的一件事。

學生來自不同的家庭，成長的環(huán)境各不相同，心理狀況千差萬別。他們心中的困惑、煩惱、痛苦，需要有地方傾訴，需要有人關心、指導和幫助。為此，萬載中學于1997年建起了“心理輔導中心”。

“心理輔導中心”最醒目的是懸掛在門口書有“未來強者”的咨詢信箱。信箱旁邊是一個心理輔導專欄墻報。走進“中心”，由一間大教室分隔成六小間的咨詢室，每間都擺放著一張辦公桌、一把藤椅、兩條長條凳和一個資料柜，柜子里整整齊齊地放著許多心理學方面的資料和書籍。潔白的墻上貼著很多格言，如“如果沒有健康，智慧就難于表現(xiàn)，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財物變成廢物知識也無法利用”，等等。過道墻上貼著各種心理測量表。身臨其境，便有一種鎮(zhèn)定、自信、輕松的感覺，內心就會涌動一股奮發(fā)向上的激情。

“中心”每天下午第三節(jié)課都安排數(shù)名教師接待來訪者，星期六下午則定為“校長接待日”。

郭炳光校長是萬載中學開展“心理健康教育的主要倡導者，也是開展心理咨詢工作的熱心參與者。早在1991年，他就開始同學校的老師一起對中學生逆反心理產(chǎn)生的原因及預防的方法進行了研究，并取得了成效。他與一位老師合作的論文《中學生逆反心理分析與預防》發(fā)表在《江西教育科研》上，還被中國人民大學書報資料中心全文轉載。在他的支持下，學校當年還創(chuàng)設了“中學生心理咨詢室”，開設“金月”信箱，以書信的方式解答學生心理方面的問題。為了把學生心理健康教育搞得更好1997年，郭炳光校長在學校經(jīng)費較緊張的情況下。斥資數(shù)萬元創(chuàng)建“心理輔導中心”，購置圖書資料及設備，派老師外出參加培訓，學習心理專業(yè)知識。他自已經(jīng)常坐咨詢室。一位學生與社會上一幫人混在一塊，經(jīng)常遲到曠課，成績急劇下降。一次參與打架，受到學校處分從此自暴自棄。郭校長知道后，多次找他談心。并對他說，人不是圣賢，不可能不犯錯誤，關鍵是犯了錯誤后要認識到自己所犯錯誤的原因并決心改正，改了就好。錯誤屬于過去，將來如果你做得比別人更好，閃光的優(yōu)點一定會重新得到老師、同學和家長的信任。郭校長幫助他分析犯錯誤的原因，鼓勵他放下包袱，改正錯誤，振作精神，發(fā)奮學習。經(jīng)過反復疏導，這位學生逐漸找回了自信，后來還考上了大學。

“心理輔導中心”定期出版《心理輔導報》，解答學生普遍存在的心理向題，介紹充實自我、戰(zhàn)勝自我的方法和經(jīng)驗。他們還購置了各種心理測試表格，對學生進行心理測試，建立了學生心理檔案，對部分學生進行跟蹤了解，建立經(jīng)常性聯(lián)系以掌握其變化情況。

“中心”考慮女同學的情況特殊，專門安排了樂做善做學生思想工作、在同學中享有較高聲望的王惠清副校長和幾位女教師負責接待女同學。女同學的一些對父母、對男教師難以啟齒的問題在這里得到了傾訴和解決。

一位高三年級的女同學，愛上了一位男教師。男教師已有家室，而且家庭生活很幸福。可是這位女同學不顧：一切地天天給男老師寫信，甚至以死相威脅，弄得男老師和他的家屬非常尷尬。她的父母根本無法做通她的工作。王惠清副校長知道此事后，主動找她談心。開始時，她振振有聞地說：“愛是每個人的權利，誰也管不了。”王校長針對她口口聲聲說的“愛”字做文章，耐心地對她進行疏導說，愛一個人就是要使他得到幸福，要以他的幸福為幸福。愛有各種各樣的愛，敬愛自己的老師并沒有什么錯，但是如果你的愛給別人帶來的是痛苦和傷害，那么這種愛就是自私、不遭德的表現(xiàn)，就是錯誤的。一次又一次熱情的引導，終于解開了她心里的情結。她清醒地認識到自己這種心理和行為已發(fā)生了偏差，從而轉變了態(tài)度，重新調整了與男敏師的關系，全身心地投入學習。她父母非常感激地給心理咨詢室寫信說：“你們做通了我女兒——一個十分倔強的學生的思想工作，挽救了一個在死亡邊緣徘徊的人，使她重新獲得了新生，我真不知道怎樣感謝你們…”

“心理輔導中心”創(chuàng)建的時間不長，但是已有很多成功的故事。咨詢室老師辛勤忘我的工作。使許多學生認識了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，戰(zhàn)勝了自我：幫助學生樹立了信心，學會了學習，學會了生活，學會了交往。學生思想活躍，性格開朗，素質得到全面提高。

和諧環(huán)境：造就未來強者的堅實保障

中共中央，國務院{關于深化數(shù)育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：要“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力?！比f載中學較早地將學生的心理健康教育工作列人學校工作的重要日程。他們認識到現(xiàn)代社會的競爭是人才的競爭，人才的競爭又是人的綜合素質的競爭，而心理隸質則是人的綜合素質的重要組成部分，只有具備良好的心理素質，才能獲得較好的生存和發(fā)展空間。

要搞好心理健康教育，首先要提高教師的素質，使師生關系處于和諧的氛圍中。該校不斷引導和組織教師學習全面實施素質教育的文件精神、報刊文章和典型經(jīng)驗：通過發(fā)動教師自學、開展專題討論、組織集體研討等方式在教師中掀起學習現(xiàn)代教育學、心理學的熱潮;在全校教師中廣泛深人開展“21世紀社會需要什么樣的人才”、“學校的根本任務是什么”、“如何使我們的學生更健康地成長”箏系列專題大討論：還開展了對在校學生的心理調查、分析，對歷屆畢業(yè)生的跟蹤了解，對社會上成功者及失敗者的心理品質研究，為在全校大面積開展心理健康敏育營造出熱烈的氣氛。

大力加強教師的職業(yè)道德建設，要求教師以身作則、率先垂范，尊重、關心愛護學生，讓學生感到老師和藹可親，敢于、愿意與老師接近，共同創(chuàng)造一個寬松、和譜的教育氛圍。萬載中學的學生不會看到老師就嚇得繞道走，不會將老師的話奉為敏條，師生之間形成了一種相互平等、互相尊重的和諧關系。

萬載中學非常重視實現(xiàn)班主任與;學生、學生干部與同學之間的和諧，建立了以班主任為核心，班委、團支部為骨干力量的心理健康教育基層組織，將心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)。張小康當了20多年的初中班主任，如今她越來越輕松了。她從心理咨詢室拿來心理調控量表，每周六讓有興趣的同學來對表，找出自己的不足，分析出原因，一點一點地克服，學生的學習積極性提高了，違反紀律的更少了。碰到解決不了的問題，張老師就到心理咨詢中心去請教，她還鼓勵學生自己去咨詢?！捌鋵嵨覀兝蠋熥约阂残枰睦碜稍儭！睆埨蠋熚⑿χf。

林惠德長期擔任高三的班主任。從1988年調人萬載中學開始，他就著手研究學生逆反心理。由于學校領導一直比較重視心理健康教育，他的研究還得到了校長郭炳光的支持和參與，進展頗為順利。他說：“我們不能只做一個教書匠，教學和班主任工作是大有文章可做的。我們要力爭做一個科研型的教師。

“班主任配合心理健康教育的主要形式是班會，但光依靠班主任還遠遠不夠，最關鍵的是班干部和團干部，因為他們最了解情況，并且與同學生活在一起?！备叨昙壍陌嘀魅胃邆ミ@樣認為。正因為如此高：二年級成立了“未來強者宣傳隊”，由30多人組成，提出的口號是“不但是從心理不平衡到平衡，而且是向未來強者進發(fā)”。高二某班的班長劉文德，因向班主任匯報班上的情況而被同學稱為“叛徒”、“走狗”，導致同學關系緊張;后來，他接受心理輔導老師的意見，不再把什么都告訴班主任，而是將情況分門別類，對其中的一些問題，也學著找同學談心，委婉地指出同學的錯誤和缺點，漸漸改善了與同學的關系，班上工作也出現(xiàn)了新的局面。

要實現(xiàn)素質的全面提高，各學科、各方面的發(fā)展也要實現(xiàn)和諧。該校積極引導學生全面發(fā)展，幫助“偏科生”、“拐子生”，使他們各學科都得到提高。比如加強學科滲透，注重創(chuàng)設積極的、和諧的課堂心理情境，以多種方式激發(fā)學生的學習興趣;側重訓練學生的學習策略，培養(yǎng);良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的主體作用;積極組織學生參加各種健康有益的文娛、體育、科技等集體活動，每年都要舉辦規(guī)模不等的文藝晚會、藝術節(jié)、運動會科技活動節(jié)等，使學生在活動中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的特長，提高自己的素質，實現(xiàn)主動和諧地發(fā)展。

家長與學生、學生與社會之間的和諧，是提高教育效果的有力保證。學校經(jīng)常邀請家長來校聽課、座談，幫助他們對子女提出合理的發(fā)展目標，要求他們重視與子女的情感交流，營造培養(yǎng)學生健康心理的良好家庭環(huán)境。學校還成立了家長委員會，定期和不定期地召開家長會，協(xié)調家長與學校的關系，配合學校的工作。根據(jù)形勢需要，學校又在高二年級成立了家教服務中心，頒布了《萬載中學高二年級家庭教育實施意見》?！兑庖姟分赋觯航^大多數(shù)家長只是在期中家長會召開時關注學生考試成績，只對結果發(fā)表一個評價，而平時則以工作忙、時間緊等為理由疏于溝通，缺乏與子女、與學校老師的交流，忽略了對子女學習過程、方法、心理健康、情緒狀況的關心。因此，家教服務中心確定了如下三項目標與內容：一是幫助家長樹立正確的家庭教育觀念;二是豐富家庭教育子女的知識，包括生理學、心理學、教育學等：三是提高家長教育子女的能力，科學地解決子女家庭教育問題。同時創(chuàng)辦《家教園地》，刊載學校工作動態(tài)交流家教的經(jīng)驗體會，每月一期按時送到每位家長手中?！按笕硕加泻芏鄷r候不理智，小孩更應該及時給予關心幫助，提高其心理素質?！奔议L委員會副主任吳文憲這樣認為也是這樣做的。他每半個月與兒子吳明科談一次心，一個月開一次家庭民主生活會。這樣一來，吳明科的心理素質有了很大提高學習也大有進步，獲得了“希望杯”全省數(shù)學競賽一等獎，并擔任了敷學課代表。此外，學校還大力開展社區(qū)教育，與當?shù)氐木游瘯?、敬老院、革命紀念館等建立了密切聯(lián)系。組織學生參加有益的社區(qū)活動使他們早日接觸社會，了解社會，認識社會，為社會服務。

萬載中學環(huán)境優(yōu)美，清清的龍河水在學校旁流淌，綠樹成蔭花香鳥語的瑪瑙山猶如一座美麗的公園，該校還大力加強校園自然環(huán)境和文化環(huán)境建設，花大力氣整治生物園引種許多珍貴植物;修建了地理園，將一些地形地貌再現(xiàn)于同學們面前;建造了藝術樓，為同學們的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

離開學校回望萬載中學，蜿蜒的龍河水唱著歡樂的歌，流向遠方，青翠的瑪瑙山景色更加迷人。正是這好山好水，哺育了一個個未來的強者他們在這個搖籃里成長，走向成功，走向輝煌。