(張家港市鹿苑中心幼兒園)吳莉菊

在一節(jié)音樂課上,我請小朋友表演小雞的姿勢,錢競成小朋友把手合在嘴前,頭不停地動。我問:“你這是什么動作呀?”他機(jī)敏地說:“我在吃小蟲子呢!”全班哄然大笑;表演種子發(fā)芽時,一個小朋友把雙手撐得高高。我問:“你這是干什么?”他答:“我已經(jīng)長成一棵大樹了!”對此,我沒有簡單地予以否定,允許孩子對自身行為有自己的解釋,特別是充滿想象力的回答,即使解釋得不那么合理,至少也可以活躍他們的思維。這對訓(xùn)練他們的想象力,機(jī)敏性和應(yīng)變能力都有很大好處。

記得我上過一節(jié)泥工課。在小朋友觀察過魚缸里的小蝌蚪后,我讓他們用橡皮泥捏出小蝌蚪,至于怎么捏,可以發(fā)揮自己的想象,于是有的幼兒捏出的是在游動的小蝌蚪,有的捏出的是靜止不動的,還有的添上了一些小草和小石子。我覺得這樣比“依葫蘆畫瓢”的方式好得多。

教育學(xué)生,不能說“只能這樣,應(yīng)該這樣”。這會禁錮孩子的思維。自然界的事物本來是千變?nèi)f化的,應(yīng)該讓孩子展開思維的翅膀任意飛翔。