考生說

1977——作文題緊跟政治

我—直想上大學(xué)，1966年高中畢業(yè)時正趕上砸爛高考制度，非常失望。最初聽到恢復(fù)高考的消息時我激動極了，那時候已經(jīng)插隊回來，在北京二中當(dāng)年級組長，30歲了，過了這村就沒這店了。

1977年12目進行的考試，還記得當(dāng)年北京地區(qū)的考題是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，我當(dāng)時敘述了在1976年國家發(fā)生的大風(fēng)波和自己的表現(xiàn)：“四·五”運動到天安門寫詩、戴白花紀(jì)念周總理，10目歡呼粉碎“四人幫”……念天回過頭看，這個題目是出大了：800字

里要寫一年的事，很容易寫得空泛。雖然它要求要具體，但是我覺得如果真的只寫一件事，肯定會被認(rèn)為是不切題。不過，那樣的題，應(yīng)付應(yīng)付就可以啦。

——葉君遠(yuǎn)，1947年出生，1977年考生，高考作文發(fā)表在當(dāng)年的《人民日報》上，北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)班長，現(xiàn)為人民大學(xué)中文系教師。

我無法原諒這種寫作培養(yǎng)方式

1978年有一天，我正在黃河灘里放羊，姐姐揮著一張紙片向我跑來。那紙片就是北京大學(xué)的錄取通知書。我興奮得把放羊鞭一下子投進河里。那時候我才14歲。

記得高考復(fù)習(xí)時，老師講評過1977年的作文，我們河南考的是《我的心飛向毛主席紀(jì)念堂》。這個題目本身就是一個美文的題目，除了抒情，你還能寫什么？和“文革”前非常虛的但是非常高昂的格調(diào)一脈相承。1978年的題，我又覺得不過癮，縮寫雖然能反映我的語文知識，識不能表達(dá)我的文學(xué)水平。我后來總想起我上小學(xué)、中學(xué)的時候，寫作文都必須按一種固定的格式、用一套固定的語言來寫，最后還必須歸結(jié)到一個固定的主題思想上去。不這么寫行不行？不行，老師會給不及格。人就是這么給弄呆的。老師的責(zé)任本在于鼓勵和保護孩子獨特的思路和想像力，但我們的老師卻往往成了孩子精神的劊子手。

——李書磊，1964年出生，1978年考生，現(xiàn)為中央黨校語文教研室主任，教授。

高考是我永遠(yuǎn)的傷口

我覺得高考既可恨又難忘，它埋葬了我5年的青春。從1979年到1983年每一次上考場我都希望這是最后一次，但沒有想到最后了5年，最終沒能如愿。我不能記清每一次的作文題了，卻還常常想起當(dāng)年在考場上的緊張，想起我在收到分?jǐn)?shù)通知書時的難過，還記得1983年去街道領(lǐng)待業(yè)證的心情。后來我上了夜大，參加了工作，戀愛，結(jié)婚，做母親，一切都和那些考上大學(xué)的人一樣經(jīng)歷人生的必然，只不過頭上設(shè)有他們的光環(huán)。這5年的經(jīng)歷使我后來再不害怕考試，我自信在任何時候并不比別人差，只是當(dāng)觸及到這塊傷疤時心里還有絲絲痛楚……現(xiàn)在看起來作文題很難說出是好是壞，為什么除我以外的人都考上了，而我卻落榜了呢？可見題是死的，人是活的。18年過去了，我已經(jīng)長大了，我現(xiàn)在關(guān)心的只是我的孩子的成長，因為在他的身上或許會實現(xiàn)我的夢想……

——卓英（女），1960年出生，1979、1980、1981、1982、1983年考生，現(xiàn)在上海某家上市公司工作。

現(xiàn)在想起來，當(dāng)年能出這樣的題很有意思

我參加過兩次高考。1977年參加了，結(jié)果考上中專學(xué)了計算機。到了1985年我又考，上了電影學(xué)院。我還能記得第一次的作文題，這種題目出得比較“泛”，答得自然也很“虛”。第二次的考題我已經(jīng)沒有什么印象了，但是現(xiàn)在想，當(dāng)年能夠出向《光明日報》寫信反映環(huán)保問題這樣的題還是很有意思的，這樣能夠考出學(xué)生的能力，又很實用，可以發(fā)揮得很好。這么多年的筆耕，我覺得寫文章一定要有自己的觀念，1985年的考題就提供了這樣的條件。

——寧岱（女），1958年出生，1977、1985年考生，現(xiàn)為編劇、作家

說一個題目好，是指它更有利于選拔人才

現(xiàn)在的給材料作文考的是能力，臨場發(fā)揮靠的是平時的基礎(chǔ)。我的作文水平并不理想，如果是命題作文，讓我事先押題、背范文，我的優(yōu)勢會加大，卻是一種不公平的競爭，考起來沒有意思，并不能考出你個人的思想。我中考的題目就是《在陽光下成長》，最多可以擴大到“在黨的陽光下成長”，你可以隨便找兩個比較感人的事情“套”上去，比較好寫，卻不會覺得這個題目出得怎么好。說一個題目好，是指這個題目更有利于選拔人才?，F(xiàn)在和“文革”剛結(jié)束時不一樣了，那時候政治性強調(diào)得比較多，一般人答起來都會又紅又專的。

現(xiàn)在已經(jīng)市場經(jīng)濟這么多年了，更強調(diào)的是思維的活躍。

歷年比較好的題：1983年，1990年，1995年。

——段楠（女），1976年生，1995年北京地區(qū)文科狀元，現(xiàn)為北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生。

1997，我相信不會寫記敘文——關(guān)于香港回歸

1978年，我29歲，在北京交通局工作。決定參加高考時，時間已經(jīng)很緊張了。在家里到處翻照片，把工作證、醫(yī)療證……上的照片統(tǒng)統(tǒng)撕下來，單位只給了15天假，破釜沉舟了。作文沒有“押”題，結(jié)果作文跑分最多，我估計有過寫作經(jīng)驗的人，在那道題上得的分都要偏低。因為原文主題不突出，我就作了刪改，而實際要求只是讓縮寫。

我的孩子今年考大學(xué)，我不會幫他去“押”什么題，主要靠平時?，F(xiàn)在也不會按照我們當(dāng)年的思路出題了。今年的大事是香港回歸，但是我覺得不可能因此出記敘文“關(guān)于香港回歸”——城市里的孩子可以寫一次倒記時的活動，農(nóng)村孩子只能寫成議論文了，這是不公平的。至多是根據(jù)一篇回歸的文章寫讀后感。畢竟時代不同了。

——張晉豐，1949年出生，1978年考生，人民大學(xué)國際政治系畢業(yè)，現(xiàn)為北京語言學(xué)院黨委書記，1997屆考生家長。

今天作文走勢：淡化文體，強化語體

1977年以后的高考作文題質(zhì)量是一年比一年高。原來的題目大部分是記敘文、議論文，多與當(dāng)時的社會現(xiàn)實，特別是政治緊密相連，很容易事先被教師和考生猜中。比如，我就曾經(jīng)給學(xué)生押中過1980年、1982年、1991年……的題，寫出來也會千人一面、萬人一腰。而近幾年作文題的趨勢是淡億文體、強化語體，越來超具有綜自性。這就要求教師要注意擅聲學(xué)生思維品質(zhì)上的靈活性、四捷性、批判性、創(chuàng)造性、周密性和深刻性，這些最終都要從學(xué)生在作文的審題、立意上體現(xiàn)出來。這種思維訓(xùn)練實際是可行的，關(guān)留在于教師的指導(dǎo)，1996年高考，我的兩名學(xué)生作文都得了滿分。

歷年比較醒的題：1985年，1991年。

——李桂森，北師大實驗中學(xué)歷屆高考輔導(dǎo)教師。

語文教育不應(yīng)該等于政治教科書我覺得從近年來的高考作文題看教育，可以發(fā)現(xiàn)教育已經(jīng)回到它的本位上去了。語文教育是要思想政治有關(guān)，但不要和政治教科書等同起來。一篇作文王要強調(diào)技巧、技能，不在于怎樣和政治掛鉤，這是教育的一大進步。1985年的環(huán)保題目出的就比較好，當(dāng)年沒有引起廣泛注意的問題被出題老師敏感地捕捉住了，這就是“秋風(fēng)未起蟬先覺”。相反，如果題目本身太政治化，勢必把孩子們的思路搞得很窄。

歷年比較好的題：1985年，1986年。

——費振鋼，北京大學(xué)教授，歷年離考判卷負(fù)責(zé)人。

這一代的年輕人不要再說大話、空話、假話了我負(fù)責(zé)了多年高考作文出題工作，我認(rèn)為作文考試擺脫八股是高考中的一個大問題。題型的變化從1983年模糊開始，至今多采用情景設(shè)計，這也促使老師們要從原有教學(xué)模式中跳出來。力圖借助高考的導(dǎo)向引導(dǎo)多樣化的寫作模式，同時力求內(nèi)容和社會生適聯(lián)系緊一點，思想活躍一點，讓孩子們有話說。社會不是一個模子套出來的，人也別變成“八股”，我們受過這個苦，你們別再受了，這一代的年經(jīng)人不要再說大話、空話、假話了。聯(lián)系實際還要考慮到年齡段的問題，如果出得太成人化，孩子們也就只能說假話了。

歷年比較好的題：1985年，1986年，1995年。

——國家教委考試研究委員。