我們?cè)鯓映蔀椤凹沽骸?/h1>
1993-08-27 06:39
中國(guó)青年 1993年3期
我們?cè)鯓映蔀椤凹沽骸蔽覀儗W(xué)習(xí)、生活在一個(gè)極普通的集體中，90121班與其他班別無(wú)二致：輔導(dǎo)老師、班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記……一應(yīng)俱全；上課、吃飯、睡覺(jué)、打牌、下棋、踢球……構(gòu)成了學(xué)子生活的主旋律。
90121班又是一個(gè)極有魅力的集體。我們共同擁有一個(gè)壞毛病—驕傲。盡管老師告誡我們，驕傲是個(gè)壞毛病，可我們已“無(wú)力自拔”。我們?cè)跄懿或湴粒吭凇?2計(jì)算機(jī)系學(xué)生科技成果展”中，60％的展品是出于我們班同學(xué)之手：為中科院地球物理所研制的智能化精密F／D接口系統(tǒng)；為某國(guó)營(yíng)大廠設(shè)計(jì)的程控微電腦信號(hào)發(fā)生器；即將在香港上市的小學(xué)生數(shù)學(xué)輔助教學(xué)軟件；為保護(hù)軟件版權(quán)而配套設(shè)計(jì)的軟件加密“黑匣子”……也許，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們的成果還算不上“高、精、尖”，還無(wú)法步入“重大突破”之列，但我們?nèi)愿凶院?，因?yàn)槲覀儺吘惯€只是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，我們的成果已開(kāi)始造福社會(huì)。當(dāng)專家們對(duì)我們的產(chǎn)品表現(xiàn)出關(guān)注，生產(chǎn)企業(yè)表示愿意與我們合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，一種人生價(jià)值獲得社會(huì)認(rèn)同的愉悅之情，自心底油然而生。
同一起跑線
兩年半前，我們的班主任凌濤老師從眾多的大學(xué)新生檔案中隨手抽出37份，構(gòu)成了今天的90121班，就這么偶然，我們湊到了一個(gè)集體中。當(dāng)我們踏進(jìn)高等學(xué)府的大門(mén)時(shí)，和其他從“黑色的七月”中一路沖殺出來(lái)的考生一樣，首先自內(nèi)心涌動(dòng)而出的，是前所未有的松弛感，繼而，當(dāng)大學(xué)的神秘色彩從我們心中消逝之后，幾乎所有的人都開(kāi)始打不起精神，都開(kāi)始無(wú)所適從，都開(kāi)始感到學(xué)業(yè)的枯燥和校園生活的乏味。而那些在省里高中“榜眼”、“探花”，卻因志愿填寫(xiě)不當(dāng)被分入我們這所二流院校的同學(xué)，更是比別人多了一層失落與悲哀。
一入學(xué)，我們并沒(méi)有表現(xiàn)出有什么超人之處，我們和眾多新生一樣，處在同一起跑線上，與那些名牌院校名牌系的同學(xué)比，我們甚至還要落后半步。
學(xué)生最怕提不起精神，沒(méi)了精神，便沒(méi)了動(dòng)力。我們?cè)噲D用組織橋牌協(xié)會(huì)、圍棋協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)的方法來(lái)煥發(fā)精神，這也的確起到了活躍氣氛的作用，但我們畢竟是學(xué)生，熱熱鬧鬧活蹦亂跳是我們的行為特點(diǎn)卻非我們的價(jià)值所在。學(xué)生的價(jià)值是日后成為足以支撐起社會(huì)的脊梁。當(dāng)我們從熱熱鬧鬧中靜下心來(lái)時(shí)，我們開(kāi)始面對(duì)一個(gè)陳舊但不可回避的命題—如何成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的人才？這似乎已成為歷屆學(xué)子的無(wú)解方程。
我們不得不承認(rèn)如下事實(shí)：社會(huì)各界對(duì)七七、七八級(jí)兩屆畢業(yè)生評(píng)價(jià)頗高，而此后的大學(xué)生，除了少數(shù)有成就者，評(píng)價(jià)是每況愈下?！斑m應(yīng)力差，眼高手低，大事做不來(lái)，小事不愿做，缺乏責(zé)任心”幾乎成了當(dāng)代大學(xué)生鑒定的通用語(yǔ)。我們成長(zhǎng)在令老一代大學(xué)生羨慕的年代，我們擁有他們已無(wú)法具備的年齡優(yōu)勢(shì)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，我們擁有蓬勃發(fā)展的社會(huì)舞臺(tái)。我們所缺乏的是對(duì)社會(huì)的深度了解，是對(duì)自己的客觀檢驗(yàn)，是對(duì)自身能力的信心，是孜孜以求的精神。
動(dòng)如脫兔卻不“違例搶跑”
運(yùn)動(dòng)員處在起跑線上不能等發(fā)令槍響再現(xiàn)穿跑鞋現(xiàn)熱身。學(xué)生不能待走入社會(huì)時(shí)再發(fā)出“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感嘆。一切都要從現(xiàn)在做起。
我們要穿上跑鞋舒展開(kāi)筋骨，這并不意味著急急忙忙走入社會(huì)，去干些既失學(xué)生本分又耗費(fèi)精力的行當(dāng)。對(duì)學(xué)生而言，“從現(xiàn)在做起”就應(yīng)是從學(xué)業(yè)做起。也許一切事情的發(fā)展都要經(jīng)歷從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程，我們亦是如此。當(dāng)我們從沉寂和浮躁中冷靜下來(lái)后，我們開(kāi)始給自己定位，及時(shí)把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。開(kāi)始，班里的同學(xué)總愛(ài)幾個(gè)人聚在一起，探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在小范圍內(nèi)互相交流，后來(lái)，越聚人越多，干脆成立了一個(gè)協(xié)會(huì)—“計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)”。在這里，大家可以互上講臺(tái)，就學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題互陳己見(jiàn)。一次次交流不僅使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)進(jìn)不小，促進(jìn)了相互間的友誼，而且也在我們班里形成了良好的學(xué)風(fēng)。
“學(xué)以致用”是盡人皆知的道理，但多少年來(lái)能在教學(xué)中付諸實(shí)施的卻微乎其微，尤其在低年級(jí)同學(xué)中，學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象更為普遍。聽(tīng)課、做筆記、完成作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)、寫(xiě)論文，幾乎成了大學(xué)學(xué)習(xí)的完備模式，高分低能的考試機(jī)器幾乎就是中國(guó)大學(xué)生的臉譜，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，解決問(wèn)題能力差，幾乎是舉世公認(rèn)的對(duì)中國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
知識(shí)停留在書(shū)本上，將永遠(yuǎn)是公式和定理，其最終結(jié)果必然是將它們還給辛辛苦苦的老師。我們慶幸能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并在掌握了一定的基礎(chǔ)理論之后及時(shí)調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的今天，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用仍不完善，硬件的迅速普及和軟件開(kāi)發(fā)極不配套，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)正是我們的專業(yè)。我們開(kāi)始關(guān)注市場(chǎng)，嘗試著在市場(chǎng)中檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果，在應(yīng)用中考察我們的自身能力和價(jià)值?！笆球呑邮邱R，拉出來(lái)遛遛”。
朱立剛同學(xué)得知某大廠需用程控微電腦控制生產(chǎn)流程，便把這一消息及時(shí)告知幾位同學(xué)，在作了必要的可行性分析后，果斷接下了這一任務(wù)。他們從自己家中搬來(lái)了簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備，借用學(xué)生會(huì)的一間簡(jiǎn)易平房，充分利用暑假的時(shí)間，輪番上陣。饑渴、酷熱、蚊蠅，一次次失敗，數(shù)不清的返工，他們咬牙挺了過(guò)來(lái)。一個(gè)月后，他們向廠家交出了滿意的產(chǎn)品。
他們的成功如同給全班同學(xué)注入了興奮劑。一時(shí)間，學(xué)用結(jié)合蔚然成風(fēng)：飯店保安系統(tǒng)、返城知青管理系統(tǒng)、物理實(shí)驗(yàn)分光計(jì)系統(tǒng)、教學(xué)輔助軟件……知識(shí)轉(zhuǎn)換成了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。此時(shí)，我們僅僅是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。
社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)先帶動(dòng)學(xué)習(xí)的沖刺
我們喜悅，不僅因?yàn)榈玫搅松鐣?huì)的認(rèn)同，不僅因?yàn)橛辛艘恍┙?jīng)濟(jì)收益，還因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中看清了自己的位置，改變了舊有的思維方式，找到了自身素質(zhì)和社會(huì)要求的差距所在。
在科研中，我們深感現(xiàn)有知識(shí)的不足，這便激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)主動(dòng)加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，突擊學(xué)習(xí)高年級(jí)的課程，以解決科研中遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)已學(xué)完了四年級(jí)的課程。
學(xué)和用本是互補(bǔ)的兩個(gè)方面，學(xué)以致用，用以促學(xué)，只有相輔相成互為促進(jìn)才是合理的。我們把學(xué)到的知識(shí)用于社會(huì)，用于生產(chǎn)力的發(fā)展，活化了書(shū)本知識(shí)，而科研活動(dòng)又大大促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期，整個(gè)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金2／3的得主是我們90121班的同學(xué)，學(xué)院的“長(zhǎng)城計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)學(xué)金”我們班占有1／4的名額……
社會(huì)的發(fā)展，要求我們不僅擁有理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和參與、協(xié)作精神。我們正在朝這個(gè)方向努力，只有努力，才有成功的希望。命運(yùn)只對(duì)準(zhǔn)備充分、孜孜以求的人投以特別的關(guān)照。正如凌濤老師對(duì)我們所說(shuō)：“太陽(yáng)并不照耀每一個(gè)人，但這并不取決于太陽(yáng)本身！”我們要用自己的努力，為自己創(chuàng)造一個(gè)充滿陽(yáng)光的明天！
我們有了一些成果，在國(guó)家諸多的重點(diǎn)項(xiàng)目中，我們的成果可謂微不足道，可是，就這些微不足道的東西已激起了我們近乎瘋狂的夢(mèng)想。那天，幾位同學(xué)侃大山，不知是誰(shuí)帶頭吹牛：
“今后，我要?jiǎng)?chuàng)辦一家公司，超過(guò)‘王碼和‘聯(lián)想！”
“我的公司要超過(guò)‘巨人、‘四通！”
“國(guó)內(nèi)公司算什么？我的目標(biāo)是：創(chuàng)辦中國(guó)的‘IBM和‘AST！”
也許，我們傲得不知天高地厚，傲得沒(méi)邊沒(méi)沿了，誰(shuí)也不敢保證誰(shuí)的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，可誰(shuí)也無(wú)法斷言哪一個(gè)狂想決無(wú)成真的可能。
夢(mèng)想無(wú)須注冊(cè)無(wú)須保證，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)卻須從現(xiàn)實(shí)做起，哪怕這個(gè)夢(mèng)想極小極小。
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90121班又是一個(gè)極有魅力的集體。我們共同擁有一個(gè)壞毛病—驕傲。盡管老師告誡我們，驕傲是個(gè)壞毛病，可我們已“無(wú)力自拔”。我們?cè)跄懿或湴粒吭凇?2計(jì)算機(jī)系學(xué)生科技成果展”中，60％的展品是出于我們班同學(xué)之手：為中科院地球物理所研制的智能化精密F／D接口系統(tǒng)；為某國(guó)營(yíng)大廠設(shè)計(jì)的程控微電腦信號(hào)發(fā)生器；即將在香港上市的小學(xué)生數(shù)學(xué)輔助教學(xué)軟件；為保護(hù)軟件版權(quán)而配套設(shè)計(jì)的軟件加密“黑匣子”……也許，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們的成果還算不上“高、精、尖”，還無(wú)法步入“重大突破”之列，但我們?nèi)愿凶院?，因?yàn)槲覀儺吘惯€只是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，我們的成果已開(kāi)始造福社會(huì)。當(dāng)專家們對(duì)我們的產(chǎn)品表現(xiàn)出關(guān)注，生產(chǎn)企業(yè)表示愿意與我們合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，一種人生價(jià)值獲得社會(huì)認(rèn)同的愉悅之情，自心底油然而生。
同一起跑線
兩年半前，我們的班主任凌濤老師從眾多的大學(xué)新生檔案中隨手抽出37份，構(gòu)成了今天的90121班，就這么偶然，我們湊到了一個(gè)集體中。當(dāng)我們踏進(jìn)高等學(xué)府的大門(mén)時(shí)，和其他從“黑色的七月”中一路沖殺出來(lái)的考生一樣，首先自內(nèi)心涌動(dòng)而出的，是前所未有的松弛感，繼而，當(dāng)大學(xué)的神秘色彩從我們心中消逝之后，幾乎所有的人都開(kāi)始打不起精神，都開(kāi)始無(wú)所適從，都開(kāi)始感到學(xué)業(yè)的枯燥和校園生活的乏味。而那些在省里高中“榜眼”、“探花”，卻因志愿填寫(xiě)不當(dāng)被分入我們這所二流院校的同學(xué)，更是比別人多了一層失落與悲哀。
一入學(xué)，我們并沒(méi)有表現(xiàn)出有什么超人之處，我們和眾多新生一樣，處在同一起跑線上，與那些名牌院校名牌系的同學(xué)比，我們甚至還要落后半步。
學(xué)生最怕提不起精神，沒(méi)了精神，便沒(méi)了動(dòng)力。我們?cè)噲D用組織橋牌協(xié)會(huì)、圍棋協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)的方法來(lái)煥發(fā)精神，這也的確起到了活躍氣氛的作用，但我們畢竟是學(xué)生，熱熱鬧鬧活蹦亂跳是我們的行為特點(diǎn)卻非我們的價(jià)值所在。學(xué)生的價(jià)值是日后成為足以支撐起社會(huì)的脊梁。當(dāng)我們從熱熱鬧鬧中靜下心來(lái)時(shí)，我們開(kāi)始面對(duì)一個(gè)陳舊但不可回避的命題—如何成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的人才？這似乎已成為歷屆學(xué)子的無(wú)解方程。
我們不得不承認(rèn)如下事實(shí)：社會(huì)各界對(duì)七七、七八級(jí)兩屆畢業(yè)生評(píng)價(jià)頗高，而此后的大學(xué)生，除了少數(shù)有成就者，評(píng)價(jià)是每況愈下?！斑m應(yīng)力差，眼高手低，大事做不來(lái)，小事不愿做，缺乏責(zé)任心”幾乎成了當(dāng)代大學(xué)生鑒定的通用語(yǔ)。我們成長(zhǎng)在令老一代大學(xué)生羨慕的年代，我們擁有他們已無(wú)法具備的年齡優(yōu)勢(shì)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，我們擁有蓬勃發(fā)展的社會(huì)舞臺(tái)。我們所缺乏的是對(duì)社會(huì)的深度了解，是對(duì)自己的客觀檢驗(yàn)，是對(duì)自身能力的信心，是孜孜以求的精神。
動(dòng)如脫兔卻不“違例搶跑”
運(yùn)動(dòng)員處在起跑線上不能等發(fā)令槍響再現(xiàn)穿跑鞋現(xiàn)熱身。學(xué)生不能待走入社會(huì)時(shí)再發(fā)出“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感嘆。一切都要從現(xiàn)在做起。
我們要穿上跑鞋舒展開(kāi)筋骨，這并不意味著急急忙忙走入社會(huì)，去干些既失學(xué)生本分又耗費(fèi)精力的行當(dāng)。對(duì)學(xué)生而言，“從現(xiàn)在做起”就應(yīng)是從學(xué)業(yè)做起。也許一切事情的發(fā)展都要經(jīng)歷從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程，我們亦是如此。當(dāng)我們從沉寂和浮躁中冷靜下來(lái)后，我們開(kāi)始給自己定位，及時(shí)把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。開(kāi)始，班里的同學(xué)總愛(ài)幾個(gè)人聚在一起，探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在小范圍內(nèi)互相交流，后來(lái)，越聚人越多，干脆成立了一個(gè)協(xié)會(huì)—“計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)”。在這里，大家可以互上講臺(tái)，就學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題互陳己見(jiàn)。一次次交流不僅使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)進(jìn)不小，促進(jìn)了相互間的友誼，而且也在我們班里形成了良好的學(xué)風(fēng)。
“學(xué)以致用”是盡人皆知的道理，但多少年來(lái)能在教學(xué)中付諸實(shí)施的卻微乎其微，尤其在低年級(jí)同學(xué)中，學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象更為普遍。聽(tīng)課、做筆記、完成作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)、寫(xiě)論文，幾乎成了大學(xué)學(xué)習(xí)的完備模式，高分低能的考試機(jī)器幾乎就是中國(guó)大學(xué)生的臉譜，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，解決問(wèn)題能力差，幾乎是舉世公認(rèn)的對(duì)中國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
知識(shí)停留在書(shū)本上，將永遠(yuǎn)是公式和定理，其最終結(jié)果必然是將它們還給辛辛苦苦的老師。我們慶幸能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并在掌握了一定的基礎(chǔ)理論之后及時(shí)調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)方式。
計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的今天，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用仍不完善，硬件的迅速普及和軟件開(kāi)發(fā)極不配套，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)正是我們的專業(yè)。我們開(kāi)始關(guān)注市場(chǎng)，嘗試著在市場(chǎng)中檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果，在應(yīng)用中考察我們的自身能力和價(jià)值?！笆球呑邮邱R，拉出來(lái)遛遛”。
朱立剛同學(xué)得知某大廠需用程控微電腦控制生產(chǎn)流程，便把這一消息及時(shí)告知幾位同學(xué)，在作了必要的可行性分析后，果斷接下了這一任務(wù)。他們從自己家中搬來(lái)了簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備，借用學(xué)生會(huì)的一間簡(jiǎn)易平房，充分利用暑假的時(shí)間，輪番上陣。饑渴、酷熱、蚊蠅，一次次失敗，數(shù)不清的返工，他們咬牙挺了過(guò)來(lái)。一個(gè)月后，他們向廠家交出了滿意的產(chǎn)品。
他們的成功如同給全班同學(xué)注入了興奮劑。一時(shí)間，學(xué)用結(jié)合蔚然成風(fēng)：飯店保安系統(tǒng)、返城知青管理系統(tǒng)、物理實(shí)驗(yàn)分光計(jì)系統(tǒng)、教學(xué)輔助軟件……知識(shí)轉(zhuǎn)換成了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。此時(shí)，我們僅僅是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。
社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)先帶動(dòng)學(xué)習(xí)的沖刺
我們喜悅，不僅因?yàn)榈玫搅松鐣?huì)的認(rèn)同，不僅因?yàn)橛辛艘恍┙?jīng)濟(jì)收益，還因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中看清了自己的位置，改變了舊有的思維方式，找到了自身素質(zhì)和社會(huì)要求的差距所在。
在科研中，我們深感現(xiàn)有知識(shí)的不足，這便激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)主動(dòng)加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，突擊學(xué)習(xí)高年級(jí)的課程，以解決科研中遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)已學(xué)完了四年級(jí)的課程。
學(xué)和用本是互補(bǔ)的兩個(gè)方面，學(xué)以致用，用以促學(xué)，只有相輔相成互為促進(jìn)才是合理的。我們把學(xué)到的知識(shí)用于社會(huì)，用于生產(chǎn)力的發(fā)展，活化了書(shū)本知識(shí)，而科研活動(dòng)又大大促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期，整個(gè)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金2／3的得主是我們90121班的同學(xué)，學(xué)院的“長(zhǎng)城計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)學(xué)金”我們班占有1／4的名額……
社會(huì)的發(fā)展，要求我們不僅擁有理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和參與、協(xié)作精神。我們正在朝這個(gè)方向努力，只有努力，才有成功的希望。命運(yùn)只對(duì)準(zhǔn)備充分、孜孜以求的人投以特別的關(guān)照。正如凌濤老師對(duì)我們所說(shuō)：“太陽(yáng)并不照耀每一個(gè)人，但這并不取決于太陽(yáng)本身！”我們要用自己的努力，為自己創(chuàng)造一個(gè)充滿陽(yáng)光的明天！
我們有了一些成果，在國(guó)家諸多的重點(diǎn)項(xiàng)目中，我們的成果可謂微不足道，可是，就這些微不足道的東西已激起了我們近乎瘋狂的夢(mèng)想。那天，幾位同學(xué)侃大山，不知是誰(shuí)帶頭吹牛：
“今后，我要?jiǎng)?chuàng)辦一家公司，超過(guò)‘王碼和‘聯(lián)想！”
“我的公司要超過(guò)‘巨人、‘四通！”
“國(guó)內(nèi)公司算什么？我的目標(biāo)是：創(chuàng)辦中國(guó)的‘IBM和‘AST！”
也許，我們傲得不知天高地厚，傲得沒(méi)邊沒(méi)沿了，誰(shuí)也不敢保證誰(shuí)的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，可誰(shuí)也無(wú)法斷言哪一個(gè)狂想決無(wú)成真的可能。
夢(mèng)想無(wú)須注冊(cè)無(wú)須保證，但夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)卻須從現(xiàn)實(shí)做起，哪怕這個(gè)夢(mèng)想極小極小。
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