張力實

這是一個真實的故事，故事的主人公是一名男童，他是一對男性雙胞胎當中的弟弟。發(fā)育良好，身體健康。這名男童后來因人為的由男性變成了女性，從此他成了專家的研究對象。

將錯就錯

在這孩子生后7個月時，由他媽媽抱去醫(yī)院作包皮環(huán)切除手術。手術中因電刀溫度過高，連陰莖帶包皮一起都被燒焦，造成一次醫(yī)療事故。未滿周歲的男孩就失去了陰莖，今后一生，男不男女不女的，可怎么過呀?媽媽心急如焚，于是便決定另請高明，尋求補救辦法。

母子二人來到了瓊斯·霍浦金斯大學，找到了約翰·馬奈教授。馬奈是這方面的專家，以往曾成功地為幾名先天性性畸形的患兒作過性的再造術。那些患兒都是因雙親性染色體異常，生下后就是性別不明的“陰陽人”，迫切需要通過手術，重新指定他們的性別。

但是，這名后天喪失陰莖的男童，情況卻不一樣，也是馬奈初次遇到的唯一病例。象這名男童的情況需不需要實施性的再造術，能不能再造，他本來就是個男性，再造個男性還是再造個女性?總之，靠后天的人為手段能不能改變一個人的性別，這些正是馬奈想要研究的課題。這樣的課題過去由于找不到恰當的病例，很難進行實驗研究?，F(xiàn)在他們母子找上門來，的確是個難得的機會。

馬奈十分同情男童的不幸遭遇。與其維持現(xiàn)狀，使他男不男女不女地痛苦一輩子，莫不如來一次徹底的性再造術。至于再造一個男性還是個女性，卻要權衡利弊。從現(xiàn)時醫(yī)學水平來看，給一個失去陰莖的男童實行陰莖活體再植手術，實難辦到。莫如將錯就錯，索性把他改造成一個女性，較容易辦到。

專家和家長經過反復磋商，一致商定給這男童改變一下性別。

男童變千金

在男童生后第17個月時，做了去勢手術，處理了陰莖殘根，并切除了睪丸。再過4個月后，即生后第21個月時，給他做了人工陰道，使他有了女性的生殖器官。如果他成年后想要孩子，還可以收養(yǎng)子女，當媽媽。此后，又投給他大量雌性激素，促進他做為女性的第二性征的發(fā)育。經過這一系列措施后，他開始由弟弟變成了“妹妹”，重新獲得了一個新性別。孩子的父母看到家中又有了個“千金”，頓感愁云一掃，露出了笑容。這真是苦惱人的笑，笑中包含著多少淚水和憂慮。

馬奈重負未釋，并未高興過早。他認為要完成一次性的再造，不僅需要一兩次成功的手術，而且還需要后天的教育手段。因為人的性別既是一種生理現(xiàn)象，又是一種社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，這孩子心理能否適應，還要通過家庭教育以觀后效。

家庭教育

女性化的家庭教育是長期的。這期間，孩子的每一變化，都由家長書面告知馬奈，馬奈不斷積累資料，持續(xù)地、間接觀察研究6年多，為的是要弄清后天因素在性別轉變中到底能起什么作用。

家教的第一步是給這孩子樹立一個鮮明的性別角色，即女性角色。性角色是一個人的性別的外在表現(xiàn)。當然，這孩子原來的名字不能用了，得先改個姑娘的名字。稱呼也由“他”改稱“她”，全家口徑一致，使“她”名副其實。接著給她換上了女兒裝，粉紅色的褲子，帶褶邊的女罩衫，花枝招展的。然后又給她留起了長發(fā)，扎上發(fā)帶，賦于她一個鮮明的女性角色。到兩歲半時，她便以花衣長發(fā)而感到驕傲了。

第二步是通過日常生活和兒童游戲，進行女性行動規(guī)范的教育，告訴她女孩子應當玩什么，不應當玩什么；應當做什么，不應當做什么；男孩子應當做什么。女孩子應不同于男孩子，應當怎樣去做。開始時，她整天和小哥哥兩人在戶外玩，玩泥巴。媽媽就告訴她，女孩子不該合泥巴玩，應當干干凈凈的。要在屋內玩，不要到戶外去。從那以后，她再也不玩泥巴了，手臟了馬上就去洗凈。4歲左右就愛美，注重自己的女性儀表了。玩時經常玩過家家或抱娃娃。

家庭教育的第三步是通過循循善誘，使她增強女性的性格。當她稍大些但仍玩心過盛時，媽媽就引導她下廚房，幫助干點“廚娘”的零活，掃掃室內衛(wèi)生。每當她行為粗野，說話聲高，動作蠻橫時，父母就約束她，申斥她。一來二去使她變得溫文爾雅，嫻靜大方了。

家教的第四步是使她了解一些簡單的性知識，使她注意男女有別。有一次媽媽看見她和哥哥一起，都站著撒尿，就告誡她女孩子應當到女便所去，蹲著便，并介紹一些性知識。從那以后，她不論入廁或更衣都注意回避哥哥了。

她一天天長大了，已完全成了一個儀態(tài)端莊的閨秀女子了。女性化的家教不僅使她有了一個女性的外在角色，而且具有了女性的內在的心理狀態(tài)了。

經過6年多的觀察，這時馬奈公布了他的科研成果。正當學術界對性別持有先天論和后天論兩種見解的時候，馬奈提出“性角色是學習的結果”這樣的論點，唯一的論據就是這名女性化的男童。

女大多變

這項科研成果公布后，又過去了幾年時間。這個千金女娃已長成一個亭亭玉立的“大姑娘”了，她已開始進入了青春期。俗語說:“女大十八變”。青春期是姑娘性成熟的時期，也是生理和心理發(fā)生激烈變化的時期，這“姑娘”會不會有什么變化呢?

這時，英國廣播協(xié)會電視臺打算以此女為素材，拍一部性別再造的電視片。就在這時，事情發(fā)生了逆轉，姑娘本人和她的父母，閉門謝客，拒不見人，到底發(fā)生了什么事情，真是個謎。

事出有因。原來這姑娘進入青春期以后，行為粗野，失去了往日女性的文靜溫柔，又變得男子氣了，十幾年的女性化家庭教育，眼看就要前功盡棄了。

春青期必然春情萌動，這是生理發(fā)展的必然。到了青春期不論男女，都要在心目中有自己的“性的選擇對象”，即未來的愛慕的異性。出乎意料的是，這個姑娘心目中的“性的選擇對象”卻是女性，而不是男性。她時常被女友所吸引，對女伴產生愛慕之情，還經常流露出:“我愿做個男子漢?！惫媚锏倪@一變化，使父母大為驚奇，陷入了一片迷惘，百思不解，相對而問:“咱們的孩子到底是男，還是女?!”

本性難移

這個已經女性化了的男童，在進入青春期以后，為什么又要重溫男童的舊夢，故態(tài)復萌呢?她是患了同性戀病，還是沾染了男尊女卑的舊思想?這些都不是。據有關專家的進一步研究，問題的關鍵在“性的司令部”，性的司令部在大腦。就是說這孩子雖然再造了女性的生殖器官，接受了女性化的家庭教育，而他的大腦卻仍然是個男性的司令部，仍然銘刻著男性的性別中樞，也是人的行為司令部，當然也是性的司令部。大腦有一部分叫丘腦，丘腦是人體自律神經的中樞，丘腦下部叫下丘腦。下丘腦統(tǒng)帥著人的性行為，主宰著性行動。

性別不是先后主觀意志所決定的，早在雙親精卵結合的一瞬間就已確定。性別確定后，胎兒的大腦在發(fā)育中也就編入了其性別的“密碼”。在出生后的嬰幼期，發(fā)育相對平穩(wěn)，而一旦到了青春期，下丘腦分泌的促性腺激素，使機體代謝旺盛，丘腦銘刻的性別“密碼”被激活。是什么性別就要表現(xiàn)出什么性別的行為。這個女性化的男童本來就是個男性，他的男性性別在娘胎時就已銘刻于腦中，青春期必然要強烈地表演他的男性角色。

腦和性是極其復雜的，尚有許多未知領域需待探索。

(摘自《科學博覽》1988年第6期)

(題圖:田地)