王極盛　黃佳芬

通常人們所說的“性情”、“脾氣”，就是心理學(xué)稱的“氣質(zhì)”。心理學(xué)認為，氣質(zhì)是人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)表現(xiàn)為人的心理活動的動力方面的特點。主要表現(xiàn)在情緒體驗的強度(強弱)、速度(快慢)、表現(xiàn)的隱顯、動作的靈敏或遲鈍、語言速度和節(jié)奏等。

一

氣質(zhì)是一個很古老的概念，對氣質(zhì)的研究在公元前五世紀(jì)就開始了。古希臘醫(yī)生希波克拉底觀察到人們在心理特性上有差異，他認為這種差異是由于人體的四種液體(血液、粘液、黑膽汁、黃膽汁)配合不均勻造成的。活潑好動、反應(yīng)迅速、喜歡交往，但注意力和興趣容易轉(zhuǎn)換的人是血液占了優(yōu)勢，因此這種氣質(zhì)類型稱為多血質(zhì)；安靜穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，感情不易外露，注意力穩(wěn)定難以轉(zhuǎn)移的人是粘液占了優(yōu)勢，故稱為粘液質(zhì)；直率熱情，感情沖動，精力旺盛的人是黑膽質(zhì)占了優(yōu)勢，稱為膽汁質(zhì)；孤僻敏感，行動遲緩，體驗深刻的人是黃膽汁占了優(yōu)勢，稱為抑郁質(zhì)。我們在日常生活中確實可以看到這些不同氣質(zhì)類型的典型代表，因此這四種氣質(zhì)類型的名稱一直沿用到現(xiàn)在。

巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)強度、平衡性與靈活性的特性，把動物與人的高級神經(jīng)活動類型分為四種，即強而不平衡的興奮型(不可遏止型)；強、平衡、靈活的活潑型；強、平衡、不靈活的安靜型；弱型即抑郁型。

人的氣質(zhì)的基本類型與高級神經(jīng)活動的基本類型是相當(dāng)?shù)?。膽汁質(zhì)相當(dāng)于興奮型，多血質(zhì)相當(dāng)于活潑型，粘液質(zhì)相當(dāng)于安靜型，抑郁質(zhì)相當(dāng)于弱型

二

每個人的氣質(zhì)都有其所長，也有其所短，因此每個人都要善于了解自己的氣質(zhì)特點。在生活實踐中，努力發(fā)揚自己氣質(zhì)的優(yōu)點方面，克服或限制自己氣質(zhì)的弱點方面。要使自己的氣質(zhì)表現(xiàn)符合社會主義精神文明的要求，成為具有高度社會主義精神文明的人才。

要充分認識到不同氣質(zhì)的人，都具有易培養(yǎng)的良好品質(zhì)。例如，多血質(zhì)的人易培養(yǎng)活潑和易感的特性，膽汁質(zhì)的人易培養(yǎng)迅速動作的特性，粘液質(zhì)的人易培養(yǎng)安靜和耐心的特性，抑郁質(zhì)的人易培養(yǎng)情感穩(wěn)定和深刻的特性。同時要防止或克服每一種氣質(zhì)的人易產(chǎn)生的不良傾向。例如，多血質(zhì)易產(chǎn)生精力分散的傾向，膽汁質(zhì)易產(chǎn)生急躁，粘液質(zhì)的人可能產(chǎn)生冷淡的情緒，抑郁質(zhì)的人可能形成沉淪于個人體驗的傾向和過度的沉默。

氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低。氣質(zhì)使人的心理活動染上某種獨特的色彩，但它不能決定智力發(fā)展水平。有兩個同班的同學(xué)，一個是強而靈活的神經(jīng)類型，另一個是弱型，他們的學(xué)習(xí)成績都是班上最好的。研究表明，他們的區(qū)別不在于智力發(fā)展水平與工作成就，而只在活動特點。強而靈活型者精力充沛，學(xué)習(xí)新課輕松，對復(fù)習(xí)舊課不感興趣。弱型者容易疲倦，學(xué)習(xí)新課注意不易集中，但特別喜歡復(fù)習(xí)舊課，思維深刻細致，因此在學(xué)習(xí)的質(zhì)量上常常超過強而靈活型的人。抑郁質(zhì)的人，也不必多慮，成才的大門同樣為他們敞開著。氣質(zhì)相同的人可以發(fā)展成為人才，對社會作出重要貢獻，也可以庸庸碌碌，一事無成；可以發(fā)展成為具有高度精神文明的人，也可以成為道德敗壞的人；可以成為先進人物，也可以成為落后人物。氣質(zhì)不同的人也可以同樣成為某一科學(xué)領(lǐng)域中的杰出代表。據(jù)研究，赫爾岑具有多血質(zhì)的特征，普希金具有膽汁質(zhì)的特征，克雷洛夫具有粘液質(zhì)的特征，果戈里具有抑郁質(zhì)的特征，但是他們卻都成為俄國杰出的文學(xué)家，都在文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)作出了卓越的貢獻。

三

氣質(zhì)與成才關(guān)系的重要一點在于:每個人都要最大限度地選擇適合于本人氣質(zhì)特點的工作方式方法，也就是說，要通過鍛煉培養(yǎng)出適合本人氣質(zhì)特點的個人活動風(fēng)格。個人活動風(fēng)格不是自然而然地產(chǎn)生的，而是在教育過程中、活動過程中、生產(chǎn)過程中逐漸形成的。六七歲的學(xué)齡前兒童在解決游戲中的問題時，就有個人風(fēng)格的萌芽存在了。有經(jīng)驗的老師和家長，都善于根據(jù)學(xué)生的特點幫助他們形成個人活動風(fēng)格，揚其所長，抑其所短。青年朋友一般都有自我評價能力，應(yīng)該根據(jù)自己的特點，努力尋找適合自己特點的最好工作方法。尋找最好的工作方法，可以從別人那里得到借鑒，但不能完全照抄，因為不同的人心理特點是不同的。優(yōu)秀學(xué)生、先進生產(chǎn)者、運動健將都有各自的獨特活動風(fēng)格。尋找適合自己的工作方式、形成活動的個人風(fēng)格是一種創(chuàng)造性勞動的結(jié)果。當(dāng)你找到并形成一種適合自己氣質(zhì)特點的活動風(fēng)格，你也就在成才的道路上邁開了新的步伐。

(上海錢維華推薦，摘自《人才》雜志、《青年報》)

(題圖:崔友利)