某校有一個學生的思想作風存在著一些缺點，同班的同學向他提意見，他也沒有很好地接受和改正。因此，一部分學生就對他采取所謂“精神封鎖”，發(fā)動大家不理他。他們以為這樣就可以使他認識到自己缺點的嚴重，因而改正自己的缺點。

這種作法是不對的。它之所以不對，是由于沒有認識到思想改造是一種細致和復雜的工作一個人改正自己的缺點需要通過自覺和一定的過程，當他沒有真正認識到自己的缺點以前，對別人的批評往往是不能很快地接受，并且改正這個缺點的。這時，我們就必須幫助他研究和分析其中原因，想盡方法從多方面啟發(fā)和教育他進步，向他進行適當?shù)纳埔獾呐u，使他逐步地把識到自己的缺點和為什么要進行改造的道理，這樣他才能愉快地接受群眾的意見，自覺地改造自己的缺點。如果我們忽視了思想教育工作是細致復雜的工作，不是用多種多樣的方式采取耐心說服教育和善意的批評的方式，而是采取了簡單粗暴的“精神封鎖”的方式，那就非但不能幫助有缺點的同學從思想上解決間題，改正缺點，反會使他感到精神上的威脅，產(chǎn)生不正常的情緒。 （凌）