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2024年4期
刊物介紹
介紹和交流數(shù)學教育研究數(shù)學改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗。
中學數(shù)學月刊
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特約專稿
數(shù)學教育問題的哲學思維途徑*
名師教壇
立足單元視角 強化代數(shù)推理
——“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”教學設(shè)計與思考*
數(shù)學教育
基于大概念的微專題構(gòu)建探索
——以“不等式與數(shù)軸”為例*
教材教法
2022版新課標視角下“作一個角等于已知角”的解惑與教學建議*
“距離”概念的一致性及其教學和應(yīng)用*
籌謀單元窺全局 優(yōu)化結(jié)構(gòu)突主線
——對“冪函數(shù)”說課的思考
復習之友
“圖形與幾何”內(nèi)容領(lǐng)域解答題特征分析及啟示
——以2023年9省市中考數(shù)學試卷為例
真實情境視角下中考試題評析及教學啟示
——以2023年徐州市一道中考數(shù)學試題為例*
走進課堂
淺入深出“串題成鏈” 化繁為簡“思維拓寬”
——以“定義法求圓錐曲線的軌跡方程”為例*
基于思維可視化促進學生邏輯推理素養(yǎng)提升的實踐與思考
——以“函數(shù)背景下的數(shù)列不等式證明”為例*
教學設(shè)計
重視問題引領(lǐng) 構(gòu)建創(chuàng)生課堂 發(fā)展核心素養(yǎng)
——以人教A版必修一“冪函數(shù)”教學設(shè)計為例*
作業(yè)設(shè)計
高中數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略*
綜合與實踐
項目式學習在數(shù)學探究活動中的應(yīng)用研究
——以“楊輝三角的性質(zhì)與應(yīng)用”為例*
“做數(shù)學”:實現(xiàn)整體建構(gòu)、發(fā)展抽象能力的有效途徑
——以做“倒水實驗”方式學習“函數(shù)概念”為例*
數(shù)學文化
數(shù)學文化教學:起于知識 至于境界
——三則“三視圖”課例數(shù)學文化角度的分析感悟
應(yīng)用與建模
基于STEM理念的數(shù)學建模探究主線教學實踐研究
——以“感知神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學建模探究”一課為例*
試題評析
看似尋常最奇崛 多思多解蘊素養(yǎng)
——濱州市2023中考試題第20題評析與教學思考*
一道高三統(tǒng)測解析幾何試題的命制、測評結(jié)果及分析
解題方法
用一種代換方法證明三元不等式
賞析高校強基計劃中的不定方程試題
從一道中考壓軸題的解法說起
——談初中階段同一法的思路及應(yīng)用*
學生習作
例析特殊平行四邊形中線段最值問題
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