2022年11期
刊物介紹
《中學生物學》是由南京師范大學主辦的一本面向中學生物學教學改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學基礎(chǔ)知識與參考資料、生物學教學研究、生物學實驗技術(shù)與科技活動、生物學習題與練習、生物學育碩士論壇和中學生物學課程改革等欄目。
中學生物學
教學研究
- 促進概念轉(zhuǎn)變的提問策略
——以“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”為例 - 基于科學思維提升的高中生物學SSI情境教學
- 例談模型建構(gòu)法在初中生物復習課中的應(yīng)用
——以“植物的光合作用和呼吸作用”為例 - 基于認知沖突創(chuàng)設(shè)問題情境的教學設(shè)計
——以“表觀遺傳及其作用機制”為例 - 基于深度教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略探討
- 以實際問題遞進解決過程建構(gòu)核心素養(yǎng)導向課堂的實踐性思考
——以“植物生長發(fā)育”一節(jié)教學為例 - 基于深度學習的高中生物學TISA課堂教學模式實踐探索
- 學習進階在生物學教學中的應(yīng)用
——以“伴性遺傳”為例 - 基于情境創(chuàng)設(shè)的學科核心素養(yǎng)落實
——“伴性遺傳”教學設(shè)計 - 基于核心素養(yǎng)的高中生物單元教學設(shè)計—以“生物的變異”為例
- 基于主線化情境的“植物細胞工程”專題復習
- 基于概念教學的“細胞呼吸的原理和應(yīng)用”教學設(shè)計
- 基于論證式教學策略的生物科學史教學案例設(shè)計
——以“光反應(yīng)和碳反應(yīng)的探究歷程”為例 - 概念論證教學在高中生物教學中的應(yīng)用研究
——以遺傳學概念為例 - 基于核心素養(yǎng)的“激素調(diào)節(jié)的過程（第二課時）的教學設(shè)計
- 概念教學中培養(yǎng)高中生高階思維的探討