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2019年3期
語文天地·小學版
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備課參考
解讀與超越:名師關注文本之啟示
經驗轉化：學生言語智能發(fā)展的生發(fā)地
依托雙線組織單元結構，有效落實語文要素
巧設教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教材“引子”作用
簡單 整體 開放
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探究學習
如何攫取小學語文教學的“情緒智力”效益
回歸生活的語文教育之我見
字詞教學
優(yōu)化：從“寫字教學”到“寫字教育”
基于核心素養(yǎng)的詞語教學例談
巧妙教學小學語文拼音四法
也談小學生“錯別字”應對策略
課堂教學
詩情入文，畫意入眼
開展陶冶式教學,實現(xiàn)教學靈動化
小學語文體驗式教學的嘗試與探索
淺談“少教多學”在語文教學中的應用
小學現(xiàn)代兒童詩歌教學策略研究
培智學校生活語文單元教學評價的實踐思考
摒棄“呆滯”的小學語文課堂
多元智能理論讓小學語文個性化作業(yè)出彩
從意境到意象：小學古詩詞教學課堂審美引導
作文教學
尋古詩詞之幽，探寫作表達之秘
用“三把鑰匙”打開學生習作之門
以《一個接一個》為例談低段課堂小練筆設計
變虛為實：創(chuàng)意激發(fā)寫作興趣
小學寫作教學中如何指導學生進行細節(jié)描寫
淺談小學語文作文教學中的生本教育
立足生活，提升農村小學生作文能力
摭談多媒體技術在作文教學中的有效運用
閱讀教學
長文短教 經典入課
在閱讀教學中發(fā)展學生的思維力
小學語文群文閱讀教學的有效方法
如何在小學語文閱讀活動中加強對話
以良好的閱讀氛圍激發(fā)學生的閱讀興趣
書聲瑯瑯 返璞歸真
引領課外閱讀，滋養(yǎng)學生心靈
內外兼修：小學課內外閱讀有效整合研究
小學語文課內外閱讀的遷移與銜接
教學探索
小學語文陶冶性教學探索
小學語文 “學案式”課堂教學模式初探
提高小學語文教學有效性策略探究
例析小學生口語表達能力的培養(yǎng)對策
“互聯(lián)網+”背景下小學語文課堂教學的創(chuàng)新
鄉(xiāng)村小學語文讀寫信息化研究
滲透傳統(tǒng)文化 優(yōu)化語文教學
小學語文“生命化”教學初探
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