2021年4期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略研究
- 小學(xué)語文單篇課文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)語文習(xí)作單元學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探究
- 培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力的策略研究
- 小學(xué)語文低年級看圖寫話的教學(xué)指導(dǎo)路徑研究
- 基于文體特點(diǎn)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究
- 生活化作文指導(dǎo)策略研究
——以高年級作文教學(xué)為例 - 小學(xué)閱讀教學(xué)的策略研究
- 小學(xué)作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略研究
智慧閱讀
- 利用繪本閱讀提高學(xué)生寫話能力
- 小學(xué)語文閱讀中的趣味教學(xué)之我見
- 讓閱讀之花開放在學(xué)生的心田
——小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)探究 - 加強(qiáng)朗讀教學(xué)，感受小學(xué)語文閱讀魅力
- 策略引領(lǐng)，變“閱讀”為“悅讀”
- 如何在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中落實(shí)“指向語言表達(dá)”
- 陶行知思想下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用
- 小學(xué)語文低年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合初探
- PBL模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 立足小學(xué)語文課堂加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
課堂建設(shè)
- 書聲瑯瑯，讀出課堂最美旋律
——淺談小學(xué)低年級語文課堂朗讀指導(dǎo)策略 - 核心素養(yǎng)背景下有效的課堂評價(jià)對小學(xué)語文教學(xué)的影響研究
- 小學(xué)語文低段課堂教學(xué)中的寫字指導(dǎo)
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言組織能力的培養(yǎng)
- 融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓語文課堂更有活力
- 談小學(xué)語文課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)實(shí)施策略
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲繪本的有效應(yīng)用
- 巧用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化小學(xué)語文作文課堂
- 掌握方法，輕松打造高效閱讀課堂
——以《青山不老》的教學(xué)為例 - 以生本理念為引導(dǎo)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂
- 讓體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中實(shí)施
- 人文精神在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效滲透
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文高年級習(xí)作單元教學(xué)策略
——以統(tǒng)編語文教材六年級上冊第五單元為例 - 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)化
- 為三年級作文“寫清楚”目標(biāo)診脈
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)的技巧
- 探尋小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的優(yōu)化策略
- 多種形式，全員參與，從傳統(tǒng)習(xí)作批改中突圍
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫作指導(dǎo)的策略
- 改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略提高小學(xué)生的寫作水平
- 關(guān)于低年級寫話向中年級習(xí)作銜接的思考
- 寫進(jìn)生活，寫出樂趣
——淺析小學(xué)語文中的生活化寫作 - 在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 放飛心靈 快樂作文
——淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味性 - 依據(jù)單元主題，提升小學(xué)寫作教學(xué)實(shí)效
教學(xué)透視
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 搭建思維階梯，提升語文核心素養(yǎng)
- 運(yùn)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)語文字詞教學(xué)
- 如何開展小學(xué)低年級寫話教學(xué)
- 語文素養(yǎng)下的小學(xué)古詩詞教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的興趣激發(fā)策略
- 游戲教學(xué)，其樂無窮
——談游戲在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 - 基于統(tǒng)編教材的閱讀教學(xué)語用訓(xùn)練落實(shí)策略
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”
- 小學(xué)語文讀寫教學(xué)策略分析
- 小學(xué)語文作文“先導(dǎo)式”教學(xué)模式的運(yùn)用策略
- 主題教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐
- 六年級語文教學(xué)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
- 聚焦策略，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 好作文哪里來
——談小學(xué)語文高年級作文指導(dǎo)策略 - 寫好日記貴在堅(jiān)持
——關(guān)于日記教學(xué)的實(shí)踐與思考 - 小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)分析
- 建構(gòu)多元支架，提升小學(xué)生的作文素養(yǎng)
- 緊扣語文要素，設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動
- 多樣化教學(xué)策略助力小古文學(xué)習(xí)
- 讀寫結(jié)合，作文教學(xué)的有效途徑
- 明目標(biāo)，強(qiáng)積累，聯(lián)生活
——低年級寫話的教學(xué)指導(dǎo)策略 - 以“讀”攻“讀”，“讀”具匠心
——淺談如何提高小學(xué)生的朗讀水平 - 小學(xué)語文“快樂作業(yè)”設(shè)計(jì)的思考
- 基于核心素養(yǎng)視域的統(tǒng)編版文言文教學(xué)策略
- “畫”言巧語，另有所“圖”
——小學(xué)語文低段教材插圖運(yùn)用策略探索 - 比較閱讀，小學(xué)語文單元整組閱讀教學(xué)的有效路徑
——以部編版語文教材四年級第一單元為例
教育擷英
- 小學(xué)識字寫字教學(xué)中滲透的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 例談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)生作文能力中的價(jià)值與應(yīng)用
- 陶行知生活教育理論下的小學(xué)語文教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 論語言能力與道德觀念在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的生成
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的策略
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)作文教學(xué)路徑
- 吸納有致，教引于樂，互動雙贏
——摭談兒童啟蒙讀寫互動策略的有效性構(gòu)建 - 基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)
- 如何有效實(shí)施小學(xué)語文讀寫結(jié)合一體化教學(xué)
- 生命化，讓語文教學(xué)彰顯活力
- 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)
- 小學(xué)語文教材中古典名著節(jié)選類課文的教學(xué)
- 優(yōu)化班級德育環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)式獲得成長
- 小學(xué)語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動的有效整合
- 閑情伴書香，童言話成長
——小學(xué)低年級學(xué)生的“閑書”閱讀與言語表達(dá)能力培養(yǎng) - 小學(xué)生作文難點(diǎn)分析以及對策思考
- 新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的思考