2018年1期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
專題研究
閱 讀
- 固本培元 內(nèi)外兼修
——從閱讀測試卷審視語文課堂的堅守與變革 - 創(chuàng)設有效情境，打造魅力課堂
- 中年級閱讀概括能力培養(yǎng)初探
- 讀為經(jīng)，練為緯，培養(yǎng)語感
- 閱讀教學，站在文化背景中砥礪前行
- 淺談寓言形象的教學策略
- 巧化尷尬，演繹課堂的精彩
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂在閱讀教學中的運用
- 創(chuàng)新微課設計 激活語文教學
- 淺談基于兒童視角的閱讀教學策略
- 指導低年級學生有感情朗讀課文策略探微
- 淺析提升學生閱讀品質(zhì)的有效策略
- 對閱讀教學結(jié)構(gòu)化的實踐探索
- 再談語文教學方法
- 淺談閱讀教學中的思維訓練
- 兒童視角，讓寓言教學多一點文學味
- 談語文教學中多元解讀的有效性
- 語言與情感齊飛，讓散文教學更有效
- 散文教學，教出獨有的語文味
- 整體思維：高年級閱讀教學的新視角
- 閱讀教學，將兒童本位落到實處
- 品讀詞語，培養(yǎng)學生的語感能力
- 發(fā)掘?qū)W生語文學習的求知點
- 淺談前置性學習
- 古詩詞教學，別讓涵泳流于形式
- 讓詞串導學綻放精彩
- 強化內(nèi)外鏈接，拓展語用范疇
- 隨文練筆，別在文本情境之外糾纏
- 踐行預學單，邂逅預約的精彩
- 歷練對比思維，巧學古典詩詞
- 情境設置，讓詞語在學生的意識中跳躍
- 讓詞語教學充滿“味道”
- 從關鍵段入手，提升閱讀質(zhì)量
- 抓住聯(lián)系，深層閱讀
- 架起學生與文本之間的橋梁
- 多點設計，提升整體閱讀品質(zhì)
- 換個復述的角度
- 轉(zhuǎn)換，讓古詩詞教學更具魅力
- 小繪本 大世界
——淺談繪本的解讀 - 在言語實踐中提升學生語用能力
——《真想變成大大的荷葉》教學例談 - 緊扣寓言特色，進行有效教學
——《鷸蚌相爭》磨課小記 - 把握教學方向，讓“科學實驗類”文本更有效
——以《夜晚的實驗》一文的教學為例 - 寫景文本，要真正走進語言里的風景
- 發(fā)揮教材范例，凸顯人物對話的教學價值
- 用好“巧”字，讓說明文教出“語文味”
——以《埃及的金字塔》一課教學為例 - 淺談“一主兩翼”背景下閱讀教學的策略
——以《鳥的天堂》為例 - 古典詩詞鑒賞教學策略淺釋
- 緊扣文本特征 聚焦語用訓練
——以《愛因斯坦和小女孩》一文中外貌描寫為例 - 深度開墾，讓語言融入學生意識
——以《孔子游春》教學為例 - 感知對比，提升語用能力
- 語用訓練，別在文本語言的表層糾纏
- 在讀寫結(jié)合的實踐中生成語言智慧
——《恐龍》教學實錄及點評 - 守護童心，點一盞詩歌的明燈
——以《我想》《和我們一樣享受春天》為例談兒童詩教學 - 以《狼和鹿》為例談“預學單”導學
- 用“兒童立場”激發(fā)“語文情感”
——以蘇教版五年級語文下冊練習5《語文與生活》為例重構(gòu)“單元練習” - “小先生制”思想燭照下的“生本課堂”建構(gòu)探析
——以孫雙金老師的《只揀兒童多處行》的教學為例 - 緊扣文本語用特質(zhì)，落實語言訓練
——語文S版《世界多美呀》文本解讀及教學設計 - 《愛因斯坦和小女孩》教學設計
- 《三打白骨精》教學設計
- 《七嘴八舌話家鄉(xiāng)環(huán)?！方虒W設計