2016年25期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊_核心素養(yǎng) （2016年25期）
- 核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)
- 向著“人”的方向邁進(jìn)
——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)實錄與評析 - “一”意識下的寫字教學(xué)
- 以俗解雅 由表及里 因“跡”施教
——第一學(xué)段寫字教學(xué)的思考和實踐 - 語文課堂寫字指導(dǎo)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
- 一場及時的春雨
——淺談“自主識字，同步讀寫”課程在一年級識字教學(xué)的運(yùn)用 - 提升教育智慧，打造高效課堂
- 巧用多媒體技術(shù)，讓語文課堂更精彩
- “1+1”微群閱讀
——低年級語文整合課 - “等待”讓學(xué)生擁有更多的出彩機(jī)會
- “語用”環(huán)境下對古詩詞教學(xué)再思考
- 對古詩詞教學(xué)的幾點思考
- 讓語文教學(xué)更接地氣
- 引導(dǎo)學(xué)生探究 發(fā)展健康個性
- 讓“語用”的種子落地生根
- 把握文體特征，讓說理文教學(xué)更高效
- 自主探究 張揚(yáng)個性
- 對話，讓學(xué)生做文本的知音
- 積極內(nèi)化，語用能力提升的助推劑
- 言意兼得
——閱讀教學(xué)的指向 - 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力淺探
- 關(guān)注生成，激活學(xué)生認(rèn)知
- 情境教學(xué)在語文課堂的應(yīng)用淺探
- 教若三“點”成線 注定別開“生”面
- 主問題設(shè)計需“對癥下藥”
- 培養(yǎng)想象力，讓語文課堂“活”起來
- 淺談低年級隨文練筆的有效訓(xùn)練
- 撥動情感之弦，讓語文課堂綻放精彩
- 在“得法”中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用
- 如何構(gòu)建語文高效課堂
- 移情：語文課堂的神韻之源
- 低年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 精心設(shè)計：培養(yǎng)語文興趣的土壤
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
- 優(yōu)化朗讀技巧，提升語文實效
- 語用理念下填空題的設(shè)置策略淺談
- 談?wù)勅绾巫尩湍昙壵Z文課堂“活”起來
- 語文教學(xué)中師生互動語言溝通探析
- 三策略，給科普童話教學(xué)插上翅膀
- 高年級古詩詞教學(xué)藝術(shù)之我見
- 淺談?wù)Z文課堂的情感教育滲透
- 巧用插圖，注入課堂活力
- 精心引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生語言積累多點突破
- 緊扣文本特質(zhì)，促進(jìn)讀中悟?qū)?br/>——以《青海高原一株柳》的教學(xué)為例
- 閱讀教學(xué)：“吻醒”文本的過程
——以蘇教版四年級上冊《九色鹿》一課的教學(xué)為例 - 踐行少教多學(xué)，構(gòu)建高效課堂
——以《山行》的教學(xué)為例 - 用國學(xué)撬動語文
- “騎驢”出發(fā) 在思辨中前行
——以人教版二年級上冊《騎驢》的教學(xué)為例 - 別錯解了“愉快教學(xué)”
——《小稻秧脫險記》（蘇教版三年級上冊）教學(xué)案例評析 - 習(xí)作賞評課“,不教之教”的習(xí)作之旅
——例談我校青年教師的習(xí)作賞評課 - 鏈接課內(nèi)外，實現(xiàn)讀與寫的無縫對接
——例談?wù)f明性文章習(xí)作的指導(dǎo)策略 - 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫 點亮生活作文
- 培養(yǎng)學(xué)生日記寫作興趣的策略研究
- 讀寫結(jié)合，分散指導(dǎo)，堅持“下水”
——我的作文教學(xué)方式 - 探索多媒體在情趣作文教學(xué)中的運(yùn)用
——以《我喜歡的風(fēng)味食品》作文教學(xué)反思為例 - 中年段借助閱讀教學(xué)開展寫作訓(xùn)練二三法
- 作文教學(xué)的有效策略探討
- 運(yùn)用字理教學(xué) 提高識字效率
- 低年級識字教學(xué)中游戲的設(shè)計與研究
- 一年級同音字教學(xué)例談
- 堅持“四性”，提高口語交際訓(xùn)練的實效
- 淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的說話能力