2015年14期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 數(shù)學(xué)教學(xué)，請(qǐng)與思考同行
- 淺談“數(shù)學(xué)思考”的實(shí)踐路徑
- 數(shù)學(xué)思考，需要怎樣的學(xué)習(xí)素材？
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)性練習(xí)的設(shè)計(jì)與教學(xué)
- 經(jīng)歷探究過程 深化數(shù)學(xué)思考
——從一道思考題的教學(xué)說起 - 讓兒童走在“研究”的路上
- 關(guān)注本質(zhì)：“小研究學(xué)習(xí)”的應(yīng)然追求
——以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)”教學(xué)為例 - 有效教學(xué)需促學(xué)習(xí)真正發(fā)生
- 以研立學(xué) 因?qū)W而教
——特級(jí)教師周衛(wèi)東“梯形的面積”教學(xué)精彩片斷及賞析 - 以學(xué)定教 順學(xué)而為——特級(jí)教師周衛(wèi)東課堂教學(xué)藝術(shù)賞析
- “一葉知秋”的啟示──由一道錯(cuò)例對(duì)“分?jǐn)?shù)的意義”內(nèi)容進(jìn)行深度解讀與改進(jìn)
- 三類“計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)”教學(xué)途徑探尋
- 數(shù)形結(jié)合 理解算理 對(duì)比內(nèi)化 掌握算法
——“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)片斷及賞析 - 對(duì)學(xué)習(xí)障礙評(píng)估與排除的思考
——以“認(rèn)識(shí)四邊形”一課教學(xué)為例 - 遵循概念形成的心理規(guī)律教學(xué)數(shù)學(xué)概念
- “認(rèn)識(shí)平行”的教學(xué)改進(jìn)與思考
- 為學(xué)生做有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)——“回文數(shù)”教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 追溯錯(cuò)因 比較錯(cuò)例 避免錯(cuò)解——“乘法分配律”的教學(xué)思考
- 巧用三張作業(yè)紙，推進(jìn)“以學(xué)為中心”的課堂轉(zhuǎn)型
- 適度拓展教材空間 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解
- 糾錯(cuò)教學(xué)“五部曲”
- 數(shù)學(xué)概念教學(xué)中引入環(huán)節(jié)的策略探析
- 生活化教學(xué)，彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
- 滲透數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)思想 夯實(shí)數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)
- 談對(duì)應(yīng)思想及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
- 豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn) 提升學(xué)習(xí)能力
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)策略探究
- 教在學(xué)生的“思維斷層”處
- 抓住關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化計(jì)算教學(xué)
- 談如何通過數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)優(yōu)化策略探析
- 活化概念教學(xué) 靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂
- 略談畫圖策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用
- “放飛學(xué)生，解放師生”，讓數(shù)學(xué)課堂走得更遠(yuǎn)
- 改革命題評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
- 開展數(shù)學(xué)課堂作業(yè)評(píng)論的實(shí)踐探微
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生解決問題的思維偏差分析
- 珠心算融入數(shù)學(xué)課堂，激活課堂
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)
- 追尋小學(xué)數(shù)學(xué)人本課堂中的育人功能
- 從“符號(hào)語言”到“大眾語言”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言
- 關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中CAI的“四變”
- 改變作業(yè)形態(tài) 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 自由選擇權(quán)是自主學(xué)習(xí)的重要標(biāo)尺
- 探討數(shù)學(xué)習(xí)題的二度開發(fā)
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透對(duì)應(yīng)思想的研究
- “三角形的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
- 基于學(xué)生學(xué)習(xí)生成的課堂——“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)實(shí)錄及思考
- 復(fù)習(xí)“平面圖形”與“立體圖形”，發(fā)展學(xué)生空間觀念
- 例談學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
- 滲透數(shù)學(xué)審美 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
- 解決數(shù)學(xué)問題“三技巧”
- 分層施教，使小學(xué)數(shù)學(xué)充滿活力
- 開展探究活動(dòng) 激活數(shù)學(xué)思維
- 借助幾何直觀輕松學(xué)數(shù)學(xué)
- 讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在“等待”中綻放
- 小議如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
- 給課堂教學(xué)減負(fù)，需提高思維含量
- 設(shè)計(jì)有效習(xí)題 提高學(xué)習(xí)興趣
- 綜合法與分析法在解決問題中的應(yīng)用
- 追尋基于學(xué)生的數(shù)學(xué)理想課堂
- 談?wù)劷鉀Q問題課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)
- 例談化歸思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
- 加強(qiáng)情境體驗(yàn)，提高概念教學(xué)有效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則探研
- 以簡約促高效數(shù)學(xué)課堂