2020年18期
刊物介紹
《小學教學研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學教學研究》就確立了真誠為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證，《小學教學研究》一直在為幫助教師提高自己的教學能力和科研能力而努力。
小學教學研究
教研有方
- 精準施教，根植傳統(tǒng)文化基因
- 以結(jié)構(gòu)化教學的視角關(guān)注課堂教學
——以“分數(shù)乘整數(shù)”的教學為例 - 在識字教學中發(fā)揮漢字的文化浸潤功能
- 高效導讀，踏穩(wěn)從“文”到“本”的跳板
- 找準教材支點 優(yōu)化教學路徑
- 以言語智慧為導向的小學語文“語用式表演”的教學策略
- 以探究激發(fā)情感，讓學生會學習
- 培養(yǎng)應(yīng)用意識 促進全面發(fā)展
- 思維導圖：小學英語復(fù)習課的“深度學習攻略”
- 小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)初探
- 課堂，應(yīng)遵循學生的思維軌跡教學
- 你的“形象”我來塑造
——中年級小學生通過日常行為習慣的調(diào)查研究改正不良習慣 - 小班幼兒習慣的培養(yǎng)
- 巧用思維導圖，提升學生英語學科素養(yǎng)
- 生命如花，“人文化成”
——海門市通源小學“新人文教育”的實踐與探索 - 植傳統(tǒng)文化之根，塑現(xiàn)代德育之魂
——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學現(xiàn)代德育教育的有機融合策略
教學探討
- 核心素養(yǎng)視域下的“追問”策略
——小學數(shù)學課堂的有效追問方法與途徑 - “融錯”
——因你課堂更精彩 - 小學高年級英語繪本閱讀教學策略
- 利用“結(jié)對幫扶”解決小學生英語分化問題的策略研究
- 在語文要素指引下的小學低年級識字寫字“童化”教學策略探尋
——以統(tǒng)編版語文教材一年級下冊《烏鴉喝水》例談 - 分層設(shè)計 分層發(fā)展
——小學高年級語文分層作業(yè)的設(shè)計策略 - 小學低年級科學探究課后延伸的策略與實踐
- 學會“四放”，還學生以真實的音樂課堂
- 淺談小學英語生活化教學的研究與實踐
- 項目驅(qū)動：指向支持學生學習的教學策略研究
- 多元素組團介入
——夯實欣賞教學在小學低年段的儲備 - 論改編譯林版小學英語Cartoon time部分對學生掌握單詞的積極意義
- 核心素養(yǎng)視域下小學語文深度學習的探究與實踐
- 有效提問構(gòu)建有效課堂
- Phonics在農(nóng)村小學英語課堂中的實踐運用
- 文化背景知識在英語閱讀中的作用
- 小學英語教學中“自然拼讀”的有效指導初探
- 小學語文繪本閱讀的探索與實踐