2014年8期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 探尋第二學(xué)段童話教學(xué)的核心價(jià)值及教學(xué)策略
- 懷揣夢想 擦亮童話
- 對生活語文的詩意追尋
- 找準(zhǔn)閱讀生長點(diǎn) 建構(gòu)語文生態(tài)園
- 淬厲其固,采補(bǔ)本無
- 情趣小古文的選文例談
- 凸顯語用的閱讀教學(xué)探究
- 緊握“托盤”,撐住教材的“蛋糕”
- 語文教材插圖芻議
- 立足文本,打造高效課堂
- 滲透文體意識(shí) 生成語文素養(yǎng)
- 以教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)課堂教學(xué)
- 支架式教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用
- 美在其中 其味無窮
- 抓讀寫訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)
- 優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略淺探
- 引入課外信息 提高閱讀效率
- 立足閱讀課堂 鼓勵(lì)學(xué)生思考
- 培養(yǎng)語文思維 提高學(xué)習(xí)能力
- 基于文本特質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生語感
- 從“文學(xué)欣賞”到“文學(xué)接受”
- 關(guān)注生命情趣
- 高年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)策略初探
- 讓閱讀成為學(xué)生生命的陽光
- 在閱讀教學(xué)中創(chuàng)建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)
- 構(gòu)建情趣盎然的語文閱讀課堂
- 探究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的滲透
- 品詞析句味無窮
- 還原語境,讓詞語教學(xué)豐滿起來
- 句子教學(xué),從三個(gè)關(guān)注入手
- 將朗讀進(jìn)行到底
- 讀出來的語文
- 巧用早讀生成,留住學(xué)生的誦讀激情
- 預(yù)習(xí),開啟閱讀之旅
- 詩無達(dá)詁 文無定法
- 淺談?wù)Z文簡約化教學(xué)
- 把握三個(gè)“點(diǎn)”,激活一堂課
- 適時(shí)介入 事半功倍
- 閱讀教學(xué) “三轉(zhuǎn)變”,切實(shí)提升學(xué)生素養(yǎng)
- 有效激發(fā)閱讀興趣 提高學(xué)生閱讀能力
- 奏響“語用” 習(xí)得語言
- 把握三個(gè)維度, 將語言訓(xùn)練進(jìn)行到底
- 入情入境入文本 快樂閱讀多效應(yīng)
- 自主學(xué)習(xí),語文課堂因你而精彩
- 課文引航,推進(jìn)課外閱讀
- 閱讀:墻內(nèi)開花墻外香
- 自主閱讀指導(dǎo)思辨
- 語文作業(yè)應(yīng)姓"語"
- 讀寫結(jié)合 琴瑟和諧
- “精”品文 “巧”練筆
- 立足文本,捕捉訓(xùn)練點(diǎn)
- 立足教材 讀寫結(jié)合
- 一次課堂意外引發(fā)的三重叩問
- 潛心備課,提高課堂教學(xué)效率
- 踐行“語用型”,讓學(xué)生學(xué)語文
- 多種手段促學(xué)生有效表達(dá)
- 緊扣文本,讀出美麗
- “三少三多”,奏響古典詩詞的美妙樂音
- 圍繞主題,選擇書本
- 層層深入 情中悟理
- 探尋第二學(xué)段童話教學(xué)的核心價(jià)值及教學(xué)策略
- 懷揣夢想 擦亮童話
- 對生活語文的詩意追尋
- 找準(zhǔn)閱讀生長點(diǎn) 建構(gòu)語文生態(tài)園
- 淬厲其固,采補(bǔ)本無
- 情趣小古文的選文例談
- 凸顯語用的閱讀教學(xué)探究
- 緊握“托盤”,撐住教材的“蛋糕”
- 語文教材插圖芻議
- 立足文本,打造高效課堂
- 滲透文體意識(shí) 生成語文素養(yǎng)
- 以教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)課堂教學(xué)
- 支架式教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用
- 美在其中 其味無窮
- 抓讀寫訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)
- 優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略淺探
- 引入課外信息 提高閱讀效率
- 立足閱讀課堂 鼓勵(lì)學(xué)生思考
- 培養(yǎng)語文思維 提高學(xué)習(xí)能力
- 基于文本特質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生語感
- 從“文學(xué)欣賞”到“文學(xué)接受”
- 關(guān)注生命情趣
- 高年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)策略初探
- 讓閱讀成為學(xué)生生命的陽光
- 在閱讀教學(xué)中創(chuàng)建探究性學(xué)習(xí)平臺(tái)
- 構(gòu)建情趣盎然的語文閱讀課堂
- 探究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的滲透
- 品詞析句味無窮
- 還原語境,讓詞語教學(xué)豐滿起來
- 句子教學(xué),從三個(gè)關(guān)注入手
- 將朗讀進(jìn)行到底
- 讀出來的語文
- 巧用早讀生成,留住學(xué)生的誦讀激情
- 預(yù)習(xí),開啟閱讀之旅
- 詩無達(dá)詁 文無定法
- 淺談?wù)Z文簡約化教學(xué)
- 把握三個(gè)“點(diǎn)”,激活一堂課
- 適時(shí)介入 事半功倍
- 閱讀教學(xué) “三轉(zhuǎn)變”,切實(shí)提升學(xué)生素養(yǎng)
- 有效激發(fā)閱讀興趣 提高學(xué)生閱讀能力
- 奏響“語用” 習(xí)得語言
- 把握三個(gè)維度, 將語言訓(xùn)練進(jìn)行到底
- 入情入境入文本 快樂閱讀多效應(yīng)
- 自主學(xué)習(xí),語文課堂因你而精彩
- 課文引航,推進(jìn)課外閱讀
- 閱讀:墻內(nèi)開花墻外香
- 自主閱讀指導(dǎo)思辨
- 語文作業(yè)應(yīng)姓\"語\"
- 讀寫結(jié)合 琴瑟和諧
- 莫讓“隨文”成“隨便”
- “精”品文 “巧”練筆
- 立足文本,捕捉訓(xùn)練點(diǎn)
- 立足教材 讀寫結(jié)合
- 一次課堂意外引發(fā)的三重叩問
- 潛心備課,提高課堂教學(xué)效率
- 踐行“語用型”,讓學(xué)生學(xué)語文
- 多種手段促學(xué)生有效表達(dá)
- 緊扣文本,讀出美麗
- “三少三多”,奏響古典詩詞的美妙樂音
- 圍繞主題,選擇書本
- 層層深入 情中悟理
習(xí)作講壇
- 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策
- 分層遞進(jìn) 說寫結(jié)合
- 微型日記——學(xué)生習(xí)作的“助跑器”
- 為習(xí)作中的人物描寫支招
- 在“選”字上下工夫
- “鉆進(jìn)”“鉆出”,讓啟蒙作文生花
- 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策
- 分層遞進(jìn) 說寫結(jié)合
- 微型日記——學(xué)生習(xí)作的“助跑器”
- 為習(xí)作中的人物描寫支招
- 在“選”字上下工夫
- “鉆進(jìn)”“鉆出”,讓啟蒙作文生花
- 作文評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 適性評(píng)價(jià)促個(gè)性發(fā)展
- 量體裁衣,各得其所
- 讓學(xué)生在生活中感受作文的快樂
- 體育學(xué)科習(xí)作資源的開發(fā)與利用