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2020年6期
學(xué)前教育(幼教版)
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卷首
每個生命都值得我們溫柔以待
視界
北京市普惠性幼兒園發(fā)展的成績、挑戰(zhàn)與建議
診斷
如何面對幼兒的“玻璃心”
幫助幼兒建立健康的自我價值感
教研
立足教研，助推園本課程的建構(gòu)與實施
教研活動網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型路徑的探索
話題
介入還是不介入
三段式介入讓游戲發(fā)揮更大效能
“介入”≠“指揮”
揭秘“亂象” 和諧“共舞”
莫讓不恰當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變河螒虻摹敖O腳石”
娃娃家里可以玩水嗎
專欄·北京市大中小幼一體化德育研究
師愛駐我心
用愛托起明天的太陽
管理
探索“朝花模式”
幼兒園入園適應(yīng)課程的研究與實踐
依托管理制度保障新生入園適應(yīng)工作有序開展
技能
“范例微調(diào)創(chuàng)造教學(xué)”的心理學(xué)機(jī)制淺析
小班拼插區(qū)游戲指導(dǎo)
角色游戲中的“觀”與“察”
來園簽到的N種“變式”
家園
遇見“哪吒”
晚間生活我做主
專欄·海森高幼兒主動學(xué)習(xí)
小汽車變變變
啟蒙者
成長的力量
看見游戲 看見兒童 看見自己
隨筆
慢慢靠近的孩子
在拉普蘭森林博物館的一次參觀學(xué)習(xí)
關(guān)于參考網(wǎng)
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