2017年3期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
卷首語
名師風(fēng)采
名家論壇
理論探索
- 放慢教學(xué)，等待童心—整體設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)研究作業(yè)，彌補知識點的散狀割裂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯誤”資源的有效利用研究
- 初三數(shù)學(xué)如何提升學(xué)生的自主能力
- 數(shù)形結(jié)合方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 打造體驗式課堂，構(gòu)建高效教學(xué)—淺析小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教師角色研究
- 芻議中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)課改中教與學(xué)的矛盾及反思
- 探討九年級數(shù)學(xué)課堂中“微課”的有效應(yīng)用
- 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和策略的探究
- 合理運用留白，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
- 研究分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的合理規(guī)劃探究
熱點透視
- 初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效提問的案例研究
- 相機而導(dǎo)：愛問·會問·善問—提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略
- 以問題解決為導(dǎo)向的高效教學(xué)模式構(gòu)建
- 小學(xué)數(shù)學(xué)抽象思想滲透的思考和實踐
- 如何在數(shù)學(xué)課堂上提問學(xué)生
- 精彩導(dǎo)入，魅力生成
- 發(fā)揚主體精神，打造有效數(shù)學(xué)課堂
- 伙伴學(xué)習(xí) 多彩課堂—談小學(xué)數(shù)學(xué)中的伙伴學(xué)習(xí)策略
- 初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用的利與弊
- 問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙—談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)空間的拓廣、拓深
- 感受數(shù)學(xué)魅力，預(yù)約精彩課堂—小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法的評價
- “問題解決”中促進學(xué)生基本活動經(jīng)驗的積累
- 對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)術(shù)爭鳴
- 獨學(xué)而無
- 智慧課堂下的小組分層學(xué)習(xí)
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理運用分層教學(xué)
- 開啟趣味教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
- 讓孩子們玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂
- 奏響課堂的序曲
——小學(xué)數(shù)學(xué)低段新課導(dǎo)入探微 - 關(guān)注綜合實踐活動的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)更豐富
- 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)中的作用
- 基于擴展小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的思考
- 探討小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合教學(xué)
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
- 淺析小組合作在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)—幼兒園數(shù)學(xué)教育的探索與思考
- 開啟創(chuàng)新閘門，喜結(jié)豐碩成果—培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力之我見
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)法研究
課例拾粹
- 結(jié)果與過程同樣重要—以“倍的認識解決問題”教學(xué)為例
- 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量
——以《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題》一課為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)有效的情境
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透
——以《一元二次方程的解法4（公式法）》為例 - 如何有效促進學(xué)生主動參與
- 在預(yù)設(shè)與生成中尋求教與學(xué)的和諧發(fā)展
- 讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)
- 學(xué)案為初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施插上高效翅膀
- 數(shù)學(xué)抽象：提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 立足生本之設(shè)計，預(yù)約課堂之精彩
- 經(jīng)歷“知識形成”過程，發(fā)展“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”能力—人教版四上《條形統(tǒng)計圖》教材分析及實踐思考
學(xué)練研究
- 已知多元變量關(guān)系求最值問題的解決策略
- 數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
- 排列組合知識在低年級“認識線段”教學(xué)中的應(yīng)用
- “學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探究
- 凝視不動量，探究導(dǎo)數(shù)問題中的“變”與“不變”
- 學(xué)習(xí)單：小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動的橋梁
- 借助圖形教學(xué)，培養(yǎng)空間思維能力
- 優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，在“變”中求實效
- 對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的思考
- 凸顯數(shù)學(xué)練習(xí)“三性”，助長學(xué)生解題實力
——探微小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計的策略 - 題盡其用
——促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)中的習(xí)題教學(xué) - 巧用“錯誤資源”，拓展學(xué)生思維
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
百家講壇
- 如何提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)小班幼兒點數(shù)興趣的幾點看法
- 如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
- 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的思考
- 低年級學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)
- 讓知識回歸學(xué)生，以自學(xué)促進學(xué)習(xí)的深化
- 家庭環(huán)境對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響
- 問題情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)模式的運用
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 如何激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣