2019年5期
全國優(yōu)秀作文選·教師教育
管理
課程
- “志雅”校本課程：核心素養(yǎng)視域下的校本課程開發(fā)
- 建立“2+3”督查機(jī)制 促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展
- 審視語文教學(xué)的三個(gè)維度
- 淺議農(nóng)村初中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)及實(shí)施
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略的思考
- “數(shù)”與“形”水乳交融
- 培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探析
- 繪本：兒童語言生成的“種子”
- 聚焦“活化”語言促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)
- 語文素養(yǎng)視角下的小學(xué)古詩教學(xué)策略
- “活動·探究”單元教學(xué)探索
- 小組合作讓兒童的生命在“場”
- 聚焦語用，提高課堂“問課”技巧
- “饑餓式”閱讀教學(xué)
- 培養(yǎng)高年級學(xué)生詩歌閱讀的“共情”能力
- 巧用合作學(xué)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來
- 小學(xué)童聲合唱教學(xué)的實(shí)踐與啟示
- 中學(xué)體育課借班上課之“三備細(xì)節(jié)”
- STEM教育模式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)課中的應(yīng)用及思考
- 小學(xué)語文教學(xué)要重視德育滲透