2020年13期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強的可讀性，學生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
課外語文
語文論壇
- 基于小學語文深度學習培養(yǎng)學生思維品質的路徑探析
- 我們的語文課堂不能只有繁花
- “置身詩境”尋找美
——詩歌審美法——以《游山西村》一詩為例感受“情之美” - 2019年高考語文全國卷Ⅲ文言文試題分析及備考策略
- 高年級語文分層激勵作業(yè)設計及實施策略
- 優(yōu)化趣味活動 打造語言文字運用契機
- 高中詩歌教學中培養(yǎng)學生批判性思維的案例研究
- 演，“活”了課內外悅讀
——“編演式悅讀”課題研究淺議 - 高中生語文自學能力的培養(yǎng)策略與研究
- 小學語文“生動”課堂文化的實踐策略
- 激勵教育在小學語文教學中的應用分析
- 高效語文教學：古詩詞分類教學策略探析
——以王昌齡邊塞詩為例 - 初中語文課堂教學設計中存在的問題及對策
- 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
——中考閱卷對文言文和詩詞閱讀教學的啟示 - 讓“質疑”之花在學生心中盛開
- 試析如何運用體驗式閱讀提高初中語文教學質量
- 提高小學語文課堂教學有效性的策略
- 高中文言文學習策略教學研究
教材教法
- 統(tǒng)編本小學語文教材選文體裁類型特點及分布探究
- 部編版初中語文名著導讀教學析談
- 初中語文教材名著閱讀教學策略研究
- 淺談語文教學中的散文教學策略
- 語文課堂中傳統(tǒng)文化的滲透
——以《江城子·密州出獵》用典教學為例 - 淺談課本劇在文言文教學中的有效性運用
——以《荊軻刺秦王》中“廷刺秦王”為例 - 疏影橫斜月清淺，搖曳生姿有暗香
——《記承天寺夜游》課例分析 - 個性化教學在特殊教育語文課堂上的應用研究
- 小學一年級口語交際教法設計
- 試論初中語文探究式課堂教學模式
- 初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透
- 小學語文教學中學生語言運用能力的培養(yǎng)策略
- 領會教材編寫意圖，提升學生習作素養(yǎng)
——初中語文部編教材寫作板塊的初探 - 高中語文教學中詩歌文本解讀策略
- “整本書閱讀”有效路徑探尋
——我這樣教《永遠講不完的故事》 - 統(tǒng)編本初中語文教材閱讀目標設計與達成策略分析
- 部編版教材下，如何運用策略進行整本書閱讀
- 小學語文部編教材寫話習作教學實踐研究
課改研究
- 讓語文課堂成為自主學習的舞臺
- “互聯(lián)網+”背景下的小學語文教學分析
- 關于構建中學語文詩意課堂的實踐與研究
- 關于網絡時代大學語文教學改革的幾點思考
- 淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 初中語文教學合作探究達標法的運用
- 情感教育在初中語文教學中的運用
- 創(chuàng)新教學實踐：促進高中語文教學的高效性
- 基于小學語文教學中體驗式學習的應用分析
- 架構中職語文有趣有效的雙動力課堂
- 淺析小學語文高效教學課堂的創(chuàng)建策略
- 淺淺地教，讓“言”與“文”有機融合
——聽肖培東《湖心亭看雪》有感 - 在新時代背景下小學語文教學的創(chuàng)新和改革
- 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
——淺談小學語文課堂中高效情景創(chuàng)設 - 小學語文生態(tài)課堂的構建策略探究
- 核心素養(yǎng)下小學語文整本書閱讀教學新探
——以《窗邊的小豆豆》為例 - 探索小學語文高效課堂的構建策略
閱讀與作文
- 鏈接生活，點擊教學
——小學語文群文閱讀教學的實踐探索 - 淺談初中語文課堂的閱讀與寫作教學
- 小學語文起步作文有效指導方法探究
- 實用類文本閱讀教學對初中語文核心素養(yǎng)的踐行價值分析
- 初中語文課堂閱讀教學促進寫作的途徑研究
- 如何有效開展語文閱讀教學
- 高中語文閱讀教學中體驗式學習理念的滲透研究
- 讓閱讀在體驗中升華
——小學語文體驗式讀書指導的思考與嘗試 - 小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)
- 高中任務驅動型作文的教學策略研究
- 當閱讀成為一種需要
- 語文核心素養(yǎng)視域下的初中閱讀教學探究
- 探析小學語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)
- 在語文閱讀課上培養(yǎng)小學生的聽話注意力
- 小學語文閱讀教學中發(fā)揮學生的主體能動性的相關策略
- 基于群文閱讀的小學語文生本課堂的構建
- 初中生語文閱讀習慣培養(yǎng)的有效策略
- 批注式閱讀法在高中語文教學中的實踐探索