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2019年4期
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué)
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專題研究
概率學(xué)習(xí)中的直覺規(guī)律與錯(cuò)誤
本期話題
經(jīng)驗(yàn)激活與方法提煉
經(jīng)驗(yàn)積累與方法內(nèi)化
應(yīng)用推廣與關(guān)系梳理
多維路徑與整體溝通
“面積公式推導(dǎo)”教學(xué)序列思考與實(shí)踐
備課之窗
沒有“約”還能估算嗎?
課堂新探
生長(zhǎng)形態(tài):把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的新視角
微課與課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐與思考
在交流碰撞中實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)
“有的放矢”,讓數(shù)學(xué)課堂追問更有效
例談動(dòng)手操作在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
或駐足或抽身:詩(shī)意數(shù)學(xué)的視角
讓繪本為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力
教學(xué)反思
讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程
尊重教材,用好教材
數(shù)說九章
3.8是3.80的近似數(shù)嗎
期刊導(dǎo)讀
內(nèi)心的觸摸 理性的解讀
關(guān)于參考網(wǎng)