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2017年4期
教學月刊·小學數(shù)學
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專家特稿
什么樣的數(shù)學教學要不得？（一）
高端訪談
一個美國小學教師的日常教學
專題研究
素養(yǎng)導向教學改革算式與情境的辯證關系
本期話題
拓展性課程的內(nèi)容價值取向與教學策略
基于學科拓展理念的數(shù)學實驗作業(yè)設計與實施
借游戲之“形” 蘊思維之“神”
經(jīng)歷實驗過程 拓展數(shù)學學習
在游戲中探索策略
備課之窗
一課研究明確“比”的定義 突出本質(zhì)教學
教學設計
緊扣核心要素 促進意義理解
課堂新探
有效記憶：兒童思維的起點
反思性學習，讓數(shù)學學習走向“深入”
聚焦學生經(jīng)歷 有效建構(gòu)概念
在探究中建構(gòu)知識意義
理清思維鏈，掌握知識本質(zhì)
探尋差異合作“點” 實現(xiàn)課堂和諧共融
錯題整合，拓展周長教學的深度空間
用“想象”搭建起“平面”和“立體”的橋梁
教師終將是學生成長的一部分
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