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2019年2期
教學(xué)考試(高考地理)
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卷首語(yǔ)
高站位把握思想 低重心落實(shí)素養(yǎng)--基于2019年高考地理《考試大綱》的考點(diǎn)預(yù)測(cè)
解讀考綱
2019年高考地理《考試大綱》解讀及復(fù)習(xí)建議
跟蹤高考
“五個(gè)一”抓特點(diǎn) “一個(gè)穩(wěn)”保平衡
——浙江選考卷特點(diǎn)分析與2019年4月方向預(yù)測(cè)
方略點(diǎn)撥
基于水循環(huán)原理的自然災(zāi)害復(fù)習(xí)策略
以“植物生長(zhǎng)習(xí)性”考查區(qū)位條件的解題思維
基于高考農(nóng)業(yè)地理知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)策略
把握區(qū)域特征 重塑區(qū)域結(jié)構(gòu)
探討地理核心素養(yǎng)下的“大湖效應(yīng)”試題深化教學(xué)
真題研究
淺析地理選考考查新方向
——從“要素綜合”到“時(shí)空綜合”
湖沼類(lèi)試題的命題特點(diǎn)與復(fù)習(xí)策略
剖析學(xué)科理論 把握命題規(guī)律
——以“產(chǎn)業(yè)發(fā)展類(lèi)試題”為例
淺談高考地理新課標(biāo)全國(guó)卷的連續(xù)性
課堂實(shí)戰(zhàn)
高三地理復(fù)習(xí)階段的分層分組漸進(jìn)教學(xué)模式初探
淺析微專(zhuān)題在提高地理二輪復(fù)習(xí)效率中的應(yīng)用
——以微專(zhuān)題《土地覆膜》為例
學(xué)科思想
運(yùn)用“三觀”理念助推交通運(yùn)輸專(zhuān)題復(fù)習(xí)
淺議區(qū)域比較思維在高考解題中的應(yīng)用
——以“烏裕爾河及扎龍濕地”題組為例
例談高考地理命題對(duì)考生“學(xué)科素養(yǎng)”的考查及應(yīng)對(duì)策略
例談生態(tài)文明建設(shè)在地理試題中的體現(xiàn)與運(yùn)用
“太谷瑪鋼的涅槃重生”原創(chuàng)試題命制
知識(shí)技能
淺議高考真題的講評(píng)方法
例談獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)
再議直擊病灶，精準(zhǔn)提分
——地理解題常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)及對(duì)策
例談擺脫地理讀圖困境的策略
細(xì)致入微 動(dòng)態(tài)區(qū)位
——從區(qū)位理論談人文地理的二輪復(fù)習(xí)
巧解“一橫多縱多線(xiàn)”坐標(biāo)圖地理試題
例析地理試題中組合圖類(lèi)型的特點(diǎn)
原創(chuàng)探索
研究高考命題導(dǎo)向立意 落實(shí)立德樹(shù)人使命任務(wù)
——以“改革開(kāi)放四十周年”地理創(chuàng)意試題設(shè)計(jì)為例
例析高考地理學(xué)術(shù)情境試題素材的選擇與處理
換腦思考
“明月”幾時(shí)有 把酒問(wèn)青天
——由一組月相試題感悟地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)
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