2016年60期
刊物介紹
本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專題、視點(diǎn)、教育觀察、管理智慧、問(wèn)題討論、觀點(diǎn)參考、講述、校園零距離、教海探航、課堂經(jīng)緯以及杏壇文薈、視野等品牌欄目構(gòu)成。
江蘇教育
- 全面審視職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展
- 走向開(kāi)放，更要走向融合
- 寶馬“BEST”項(xiàng)目
——現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與創(chuàng)新 - 國(guó)際化校企合作的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
——以江蘇省太倉(cāng)中專為例 - 校企國(guó)際合作的“成功密碼”
- 校企合作可參考“太倉(cāng)模式”
- “蘇派”職教之我見(jiàn)
- 借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建高職院校教師管理體系
- 專業(yè)變遷：源自意義的多重追尋*
- 供給側(cè)改革背景下高職專業(yè)建設(shè)研究
- 解讀《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》
- 師德建設(shè)需要抓住根本
- 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型呼喚職業(yè)教育升級(jí)
- 引導(dǎo)職業(yè)院校辦學(xué)回到育人本義
- 解決我國(guó)職普比問(wèn)題可借鑒瑞士經(jīng)驗(yàn)
- 關(guān)于江蘇建設(shè)現(xiàn)代職教體系若干問(wèn)題的思考
- 商務(wù)物流示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探析
——以江蘇省昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂在“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”中的運(yùn)用
——以“認(rèn)識(shí)車刀角度”為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)控專業(yè)課中的運(yùn)用
——以“CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)”為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂模式下教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
——以計(jì)劃類演示文稿的創(chuàng)制為例 - 基于“物流設(shè)施與設(shè)備”課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐探索
- 項(xiàng)目課例開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探析*
- “基于學(xué)”的五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
- 五年制高職數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的架構(gòu)*
- 工作情境項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目例談*
——以“注塑模具設(shè)計(jì)”課程為例 - 讓職業(yè)教育從資格證書(shū)導(dǎo)向走向生產(chǎn)需求導(dǎo)向
- 職業(yè)教育課程設(shè)置須秉承“揚(yáng)棄”宗旨
- 警惕雙證融通中的“證書(shū)情結(jié)”
- “取消職業(yè)資格”應(yīng)是好事
- 著力于課程建設(shè)是關(guān)鍵
- 職業(yè)教育>獲得職業(yè)資格證書(shū)
- 且慢叫好“取消職業(yè)資格證書(shū)”
- 職校系部工作考核指標(biāo)體系構(gòu)建*
- 職業(yè)教育慕課之應(yīng)然與實(shí)然
- 中職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)分制實(shí)踐*
——以南京金陵中等專業(yè)學(xué)校為例 - 中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐*
——以“英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練”課程為例 - 中職歷史教學(xué)中如何強(qiáng)化情商教育
- 教師語(yǔ)言應(yīng)充滿正能量
- “產(chǎn)教融合、校企合作”教學(xué)模式探析