組成的詞。將自己比作飼虎者的寫作者張琳，將每一個詞比作老虎，將選詞表達比作飼養(yǎng)老虎。在這種表達中，作者“忐忑”又“熱忱”，“寫下”又“刪掉”，“刪掉”又“再寫下”，感到有“左”“右”兩條路讓其為難，想把老虎“還歸林中”，又想將老虎“挽留籠中”，此矛盾終成焦慮，以致分身——不能將本體之“詞”與喻體之“老虎”合二為一。這首詩用字不多而文脈清晰，輕便而緊張，很好地傳達了寫作者幾乎普遍存在的糾結徘徊的心路歷程，又何嘗不是在贊美字斟句酌、精益求精的推敲精神？我把每一

。最好不要把聲音比作聲音，把味道比作味道，把香氣比作香氣。恰恰相反，我們可以把聲音比作味道，把香氣比作聲音，把味道比作香氣。比如：當我專心讀書的時候，書中的每一個字都散發(fā)著花朵一樣的芬芳。微薦讀天啊，這真是一道美味佳肴！讓我想不出還能用什么詞語來對它進行評價。肥瘦均勻的新鮮五花肉，配上豆腐干，浸入以八角為首制成的神秘醬汁；五花肉間的肥肉和瘦肉的味道在舌尖上纏綿、交織、滲透、融化，在味蕾上蕩漾著春風，又迅速地淹沒在醬汁愈來愈濃的香味里，仿佛留下一個神秘的微笑

兒童詩常常將事物比作人來寫，這種寫法叫擬人，像人一樣有感情、有語言、有動作，活靈活現(xiàn)，更加好看，讓人讀起來更有滋味。楓fēnɡ樹shù盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā說shuō：我wǒ那nà濕shī答dā答dā的de小xiǎo手shǒu掌zhǎnɡ想xiǎnɡ曬shài一yi曬shài太tài陽yánɡ大dà馬mǎ蜂fēnɡ盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā說shuō：被bèi雨yǔ滴dī洗xǐ過ɡuo的de金jīn翅chì膀bǎ

兒童詩常常將事物比作人來寫，這種寫法叫擬人。事物像人一樣，有感情，有語言，有動作，活靈活現(xiàn)，讓人讀起來更有意思。我來寫一寫讓rànɡ我wǒ們men來lái讀dú一yi讀dú小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men寫xiě的de詩shī歌ɡē吧bɑ。樹shù葉yè輕qīnɡ輕qīnɡ地de飄piāo落luò水shuǐ中zhōnɡ給ɡěi魚yú兒ér撐chēnɡ起qi一yì把bǎ碧bì綠lǜ的de傘sǎn樹shù葉yè靜jìnɡ靜jìnɡ地de躺tǎnɡ在zài地

如果把炎熱的夏天比作“小學階段”，把涼爽的秋天比作“中學階段”，把寒冷的冬天比作“高中階段”，把溫暖的春天比作“大學階段”。當你熬過了炎熱的夏天，那你將迎來涼爽的秋天。可是，秋天既有金風送爽的一刻，也有天氣干燥之時。當你遇上“干燥”的秋天時，只有好好地“潤膚”，才能應對寒冷的冬天。但大多數(shù)人能熬過秋天，卻被冬天的寒風刮倒甚至凍僵。雖然冬天難熬，但只要你好好“保養(yǎng)”，在困難中不退縮，接下來一定會是生機勃勃、充滿朝氣的春天。所以春天到底有多遠，我也下不了結論。

如果把炎熱的夏天比作“小學階段”，把涼爽的秋天比作“中學階段”，把寒冷的冬天比作“高中階段”，把溫暖的春天比作“大學階段”。當你熬過了炎熱的夏天，那你將迎來涼爽的秋天。可是，秋天既有金風送爽的一刻，也有天氣干燥之時。當你遇上“干燥”的秋天時，只有好好地“潤膚”，才能應對寒冷的冬天。但大多數(shù)人能熬過秋天，卻被冬天的寒風刮倒甚至凍僵。雖然冬天難熬，但只要你好好“保養(yǎng)”，在困難中不退縮，接下來一定會是生機勃勃、充滿朝氣的春天。所以春天到底有多遠，我也下不了結論。

萬樹梨花開”把雪比作梨花，后有“雪像一朵小花”把雪比作綻放的潔白花朵，可把雪比作洗發(fā)水泡沫的我還是頭一次見。小星星的想象力之豐富，讓小編姐姐佩服不已。冬天到春天的更迭在一次淋浴噴頭和洗發(fā)水泡沫的交融中來臨，本來磅礴得抓不住的四季在小星星的筆下也變得充滿了調皮的趣味。我想，今年冬天再來的時候，雨雪紛紛之際，我的腦海里一定是另一番“洗頭嬉鬧”的景象，我開始期待今年冬天的雪啦。（咯 咯）

詞語比喻它們索性比作各種機械顯微鏡，望遠鏡，探照燈比作什么，都數(shù)量巨大架在城市、鄉(xiāng)村的路口機場、車站、醫(yī)院、病毒實驗室緊盯著那些叫“新冠”的魔鬼十四億雙眼睛睜著就會有十四億縷目光投射感覺，就像十四億縷陽光或者十四億縷電流抵抗著、驅逐料峭春寒傳遞人世間的愛和溫暖有時還想，把它們比作夜空中的星星，可能更貼切一些二十八億顆，一條閃爍的星河互相輝映，互相慰藉讓災難中黑暗的夜晚増?zhí)硇┰S亮色

算命的把“命造”比作船，把“運途”比作河，船只能在河里走。但“命造”里，還有“命主”呢？如果船要擱淺或傾覆的時候，船里還有個“我”在做主，也可說是這人的個性做主。這就是所謂個性決定命運了。烈士殺身成仁，忠臣為國捐軀，能說不是他們的選擇而是命中注定的嗎？他們是傾聽靈性良心的呼喚，寧死不屈。如果貪生怕死，就不由自主了。寧死不屈，是堅決的選擇，絕非不由自主。做主的是人，不是命。節(jié)選自 《走到人生邊上》商務印書館

。青春，有人把它比作歌，有人把它比作畫，有人把它比作詩。而我更愿意將它比作一團火，在熊熊燃燒中綻放自我的一團火，這火的燃料是朝向希望的活力，是永不服輸?shù)钠床分?，是本知自己無全部底氣也毅然決然邁出每一步的剛毅，而這些的本身是有著為自己所追求的事物所奮戰(zhàn)的毅力?？傆腥嗽诼德禑o為，總有人在魂牽夢縈，總有人認為自己無所適從，那都是錯的。只要你有向前的信念及行動，那就會不負青春時光，不負大好韶華，同時也不負自己，不會讓自己在回首這一生時感嘆：我當時怎么沒怎樣？而是

涵如果把校園時光比作一場夢，那我們就是夢中的人，誰都不愿意從夢中醒來;如果把校園時光比作一幅畫，那我們便是那畫中的風景，永遠停留在那永不退色的畫中;如果把校園時光比作一首歌，那我們就是組成它的歌詞和曲調，永遠留在那歌里，用歌記錄著我們美好的回憶……分離嗎？它永遠都沒有離我們如此之近，以前還總是想著未來離我們有那么的遠，可如今快到分離的時候，卻不知該如何把剩余的時光度過。還記得初次見面，我們都那么的靦腆，直至熟悉彼此才一起嬉戲打鬧。時光好快，為什么不能再多讓

涵如果把校園時光比作一場夢，那我們就是夢中的人，誰都不愿意從夢中醒來；如果把校園時光比作一幅畫，那我們便是那畫中的風景，永遠停留在那永不退色的畫中；如果把校園時光比作一首歌，那我們就是組成它的歌詞和曲調，永遠留在那歌里，用歌記錄著我們美好的回憶……分離嗎？它永遠都沒有離我們如此之近，以前還總是想著未來離我們有那么的遠，可如今快到分離的時候，卻不知該如何把剩余的時光度過。還記得初次見面，我們都那么的靦腆，直至熟悉彼此才一起嬉戲打鬧。時光好快，為什么不能再多讓

。（把樹皮的紋理比作“皺紋”多形象呀！小朋友們也試著給樹皮的紋理寫個比喻句吧！）中zhōnɡ午wǔ的de時shí候hou，一yì只zhī住zhù在zài這zhè棵kē大dà樹shù上shɑnɡ的de花huā喜xǐ鵲què看kàn見jiàn了le慢màn慢màn爬pá上shànɡ來lái的de小xiǎo螞mǎ蟻yǐ，就jiù問wèn它tā：“小xiǎo螞mǎ蟻yǐ，不bù好hǎo好hǎo在zài地dì上shɑnɡ玩wán，爬pá到dào樹shù干ɡàn上sh

非簡單地把“書”比作“朋友”和“家”，而是對事物與事物“喜愛”的感情類似而做的比較，也就是修辭中的類比。什么是類比呢？類比是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物放在一起加以比較，從而引出結論的方法。和比喻不同，比喻是把一個事物比作另一個事物。如“夜晚街市的明燈就像天上的星星”，這句話就把“明燈”比作了“星星”。

2、短文中把天空比作 ，把星星比作 ，把月亮比作 ，讀起來形象生動，這就是比喻。把甲比作與它相似的乙，你能試著填一填嗎？①圓圓的月亮像 ；②夏天的太陽像 ；③荷葉上的露珠像 。隨文微寫話夏天的夜晚是美麗熱鬧的，夏天的白天是炎熱最耐的，你能找出一些事物在烈日下的樣子來說明夏天真的特別熱嗎？至少寫三樣，行嗎？天氣可真熱呀。（溫馨提示：①你可以從空中尋找，如風、云、鳥、蟬……你可以在地面上尋找，如花、草、樹、狗、貓……你也可以到水中找，如青蛙、魚兒……；②你可以

“媽媽，如果把我比作一種瓜，你會把我比作什么瓜？為什么？”媽媽愣了一下，若有所思地說：“我要把你比作絲瓜。你看，咱家院子里的絲瓜，順著爺爺搭的架子使勁往上爬。我希望你像絲瓜一樣有上進心，刻苦學習，結出勝利的果實。”媽媽說我是絲瓜。絲瓜可是我的最愛呢！問過媽媽，我笑瞇瞇地問坐在一旁的舅媽：“親愛的舅媽，如果把我比作一種瓜，你會把我比作什么瓜？為什么？”舅媽和顏悅色地說：“我覺得你像甜瓜，個頭小小的，臉蛋白白的，嘴巴甜甜的，人見人愛。雖然外表看著很弱小，但是內

就是把要寫的事物比作生活中另外一種我們常見的事物。恰當?shù)剡\用比喻這種方法，可以把事物寫得更加生動形象。請看下面這段話：秋天來臨了。天空像一塊覆蓋在大地上的藍寶石，那飄浮在藍天上的朵朵白云，就像一座藍天動物園，這里有樹林，有長頸鹿，有互相追逐的小兔，還有云海中的游魚——村外那個圓圓的小池塘又像一面圓圓的小鏡子，映照著天上的一朵朵白云。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在池水里的影子。這段話中，小作者把天空比作藍寶石，把一朵朵白云比作大大小小的動物，又把池塘比作圓圓

如癡如迷有人把你比作一對對熱戀中的情侶相互追逐嬉戲詩人把你比作愛美的象征五彩繽紛，形色各異美術家見你靈感迸發(fā)畫筆下更加彰顯你的魅力繡娘精心把你描繪給多情的女子做嫁衣你是浪漫的替代品兩只蝴蝶寄托愛情那是梁祝的癡迷你像空中撒下來的雪花隨風飄來又隨風飄去你絢麗多彩的展示翩翩起舞，不遺余力時而又花頭亭亭玉立飛進在這陽光里像耀眼的錦緞一樣華麗你漫不經心若無其事總是在花叢中飛來飛去人們駐足把你欣賞而你從不張揚低調謙虛endprint

日 晴有人把老師比作勤勞的園丁，有人把老師比作我們人生征途上的導師，但我卻要把老師比作無私奉獻的蠟燭。蠟燭，是我們最常見的東西，我們平常只注重到它的用途，卻沒有人注意到它無私奉獻的精神。每當我們需要光明時，它燃燒著自己，給他人帶來了便利。老師，您就像那根蠟燭，燃燒自己，服務學生。每當放學后，經過老師的辦公室時，總會看到老師在電燈下給我們判作業(yè)、備課的身影。每一個對勾和紅叉都聚滿了老師對我們殷切的期望！老師，您那蠟燭般的品質和精神，是我們久久都不能忘懷的！您

濤:課題把大自然比作“無字詞典”,用了比喻的手法,本文中還有這樣的現(xiàn)象嗎?李思思:(想了想)我認為成語“驕陽似火”也用了比喻手法。張文濤:噢,我只聽說過比喻句,還沒聽說過比喻成語。你這見解很有創(chuàng)意,能說得明白一點嗎?李思思:沒問題!“驕陽似火”的意思是:強烈的太陽光像火那樣熱。這里就把“驕陽”比作了“火”,是把一個物體比作了另一個物體。張文濤:說得太好了。那“前途似錦”“歸心似箭”也都是比喻成語了?李思思:對,但含比喻的成語不一定只就有“似”,不少含“如”

麗萍如果,把祖國比作浩瀚的大海那么,我就是一條潺潺的小溪我要彈著琴弦唱著歡歌匯入浩浩蕩蕩的大江一個勁地向東奔走撲向你博大的懷抱祖國啊,母親你給了我追求,給了我向往如果,把祖國比作參天的大樹那么,我就是一縷細細的根須我要采集太陽的光芒我要吮吸大地的乳汁為你的繁榮昌盛貢獻出自己畢生的力量祖國啊,母親你給了我信念,給了我力量如果,把祖國比作一道長城那么,我就是一塊小小的磚石不怕風吹雨打不怕電閃雷鳴年年歲歲世世代代緊貼在您的胸前守衛(wèi)著和平鴿的夢幻祖國啊,母親你給了

帶橋”。把玉帶橋比作飄帶。（2）遠遠看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女。把白塔比作仙女。（3）荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。把荷花比作少女。3.玉帶橋上玉帶橋瓊島大荷花池北海湖快樂閱讀11.七十二變、筋斗云；如意金箍棒；如來佛祖；孫行者2.三打白骨精 大鬧天宮 三借芭蕉扇3.⑴豬八戒⑵豬八戒⑶孫悟空快樂閱讀21.斯威夫特 格列佛 2.小人國,大人國,飛島國,慧骃國3.外科醫(yī)生 4.四快樂閱讀31.《魯濱孫漂流記》 2.笛福 3.星期五

帶橋”。把玉帶橋比作飄帶。（2）遠遠看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女。把白塔比作仙女。（3）荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。把荷花比作少女。3.玉帶橋上玉帶橋瓊島大荷花池北海湖快樂閱讀11.富饒 不計其數(shù) 常青 滔滔 壯觀2、；、、、，；、、、；、。3.近義詞：贊揚、遠望 反義詞：厭惡、稀少 4.參加 人參 寶藏 躲藏 5.（略）快樂閱讀21.不但 而且 有的 有的 2.繽紛 浪漫 爽快 清晰 3 .（略）快樂閱讀31.（1）熙熙攘攘（2）絡繹不絕（3）熠熠閃

現(xiàn)象，比如：“乾比作天：坤比作地：震比作雷，巽比作風……”等等，同時還可以比擬為家庭，乾比作父親，坤比作母親；震比作長子，巽比作長女；進一步說還可以比擬為動物，乾比作馬，坤比作牛，震比作長男喻作龍，巽比作長女喻作鳳……等。坤是大地喻作母親，比作牛，可見牛具有大地母親的品格，吃的是草，擠出的是奶。大地孕育了萬物，厚德載物，牛耕國泰，一派生機。在牛年到來時，筆者書寫了象形書法十二生肖，生肖書法給人一種新鮮感，審美感。綜觀中國書法的歷史，越是書畫大家的作品，除了

道,第一個把姑娘比作鮮花的人是天才,第二個把姑娘比作鮮花的人是庸才,第三個把姑娘比作鮮花的人是蠢才?？晌艺J為,第三個雖然蠢,只要此比喻不是專利,他仍然有比喻的權利。比喻是一種自由,即使比得蠢也是一種自由。比好比壞是一種能力問題,而讓不讓比則是一種權利問題。因此,我不同意林賢治先生的觀點,他在去年12月31日《文論報》發(fā)表的《比喻的濫用》一文,把蘇聯(lián)人比喻斯大林為"蘇聯(lián)的父親"(作家肖洛霍夫曾有篇悼文叫《偉大的父親》),把中國人比喻毛澤東為爹娘、比喻共產黨為