摘 要：本文探討了農(nóng)村幼兒園在低結(jié)構(gòu)材料投放中融入傳統(tǒng)文化元素的策略，通過五個具體做法：挖掘傳統(tǒng)資源，豐富材料種類；創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)幼兒興趣；結(jié)合節(jié)日習(xí)俗，增強材料趣味性；利用本土工藝，促進文化傳承；融入傳統(tǒng)游戲，提升材料互動性，旨在提升農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，這些策略不僅豐富了幼兒園的教育資源，還加深了幼兒對傳統(tǒng)文化的理解與認同。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 低結(jié)構(gòu)材料 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.02.057

農(nóng)村幼兒園作為農(nóng)村教育的重要組成部分，承擔(dān)著促進幼兒全面發(fā)展的重要使命。然而，受限于經(jīng)濟條件和地理位置，農(nóng)村幼兒園在教育資源的獲取上往往面臨諸多挑戰(zhàn)。低結(jié)構(gòu)材料作為一種低成本、易獲取的教育資源，因其開放性和靈活性，在農(nóng)村幼兒園教育中具有廣泛的應(yīng)用前景。同時，中國豐富的傳統(tǒng)文化資源也為農(nóng)村幼兒園的教育提供了寶貴的素材。

一、挖掘傳統(tǒng)資源，豐富材料種類

1.收集傳統(tǒng)生活物品

農(nóng)村幼兒園坐落于鄉(xiāng)村中，這里蘊藏著豐富的自然資源和傳統(tǒng)生活器具，這些物品不僅是歷史的見證，更是文化的載體，蘊含著深厚的生活智慧。它們作為低結(jié)構(gòu)材料的重要來源，為幼兒園的教育活動注入了新的活力。教師可以積極發(fā)動家長和幼兒參與到傳統(tǒng)生活物品的收集工作中，這一過程本身就是一種文化的傳承和體驗。例如，竹籃這一傳統(tǒng)生活用品，在農(nóng)村地區(qū)極為常見。它不僅可以作為幼兒園內(nèi)的裝飾物品，展示其質(zhì)樸的美感，更可以成為幼兒編織活動的絕佳材料。在教師的指導(dǎo)下，幼兒們可以親手體驗編織的樂趣，感受竹條在指尖跳躍的節(jié)奏，從而培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。草帽作為另一種常見的傳統(tǒng)生活物品，同樣可以被巧妙地融入幼兒園的教育活動中。幼兒們可以在草帽上繪制自己喜歡的圖案，或是用彩帶、花朵等裝飾物進行點綴，使其煥發(fā)出新的生機。這樣的活動不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，更讓他們在實踐中體會到了傳統(tǒng)文化的魅力。

2.利用傳統(tǒng)手工藝品

傳統(tǒng)手工藝品是中華文化的瑰寶，它們承載著豐富的歷史信息和藝術(shù)價值，是幼兒園教育中不可或缺的資源。農(nóng)村幼兒園應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，邀請當(dāng)?shù)氐氖止に嚾诉M園展示技藝，讓幼兒們近距離感受傳統(tǒng)手工藝的精湛與魅力。同時，幼兒園還可以收集一些手工藝品作為低結(jié)構(gòu)材料，供幼兒們觀察、模仿和創(chuàng)作。以剪紙為例，這是一種流傳廣泛的民間藝術(shù)形式。幼兒園可以邀請擅長剪紙的手工藝人進園，向幼兒們展示剪紙的技巧和手法。在欣賞了手工藝人的精湛技藝后，幼兒們可以嘗試自己動手剪紙，從簡單的窗花到復(fù)雜的圖案，逐步感受剪紙藝術(shù)的魅力。泥塑和刺繡同樣是極具代表性的傳統(tǒng)手工藝品。幼兒園可以收集一些泥塑作品和刺繡樣本，讓幼兒們了解這些作品所蘊含的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。在教師的引導(dǎo)下，幼兒們還可以嘗試用泥巴塑造出自己喜歡的形象，或是用筆在紙上畫出簡單的圖案，從而在實踐中體會傳統(tǒng)手工藝的樂趣和魅力。

3.開發(fā)傳統(tǒng)自然材料

農(nóng)村幼兒園周邊豐富的自然資源為低結(jié)構(gòu)材料的開發(fā)提供了無限可能。樹葉、樹枝、石頭、沙子等自然材料具有多樣性、可變性和易獲取性等特點，是幼兒們進行創(chuàng)意活動的寶貴資源。教師可以引導(dǎo)幼兒們收集這些自然材料，并鼓勵他們進行創(chuàng)意加工和組合，從而創(chuàng)造出獨一無二的作品。例如，在秋天，幼兒們可以收集各種形狀和顏色的樹葉。在教師的指導(dǎo)下，他們可以用樹葉制作拓印畫，將樹葉的紋理和色彩印在紙上，形成一幅幅美麗的畫作。這樣的活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，更讓他們在與自然的互動中感受到了生命的奧秘和自然的美麗。樹枝和石頭同樣可以成為幼兒們創(chuàng)意活動的材料。他們可以用樹枝搭建小屋、橋梁等建筑模型，或是用石頭堆砌成各種景觀和雕塑。這些活動不僅讓幼兒們在實踐中體會到了創(chuàng)造的樂趣，更培養(yǎng)了他們對自然環(huán)境的熱愛和尊重。

二、創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)幼兒興趣

1.打造傳統(tǒng)文化主題區(qū)角

農(nóng)村幼兒園在利用自身資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造性地打造一系列傳統(tǒng)文化主題區(qū)角，為幼兒提供一個沉浸式的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，設(shè)立“中國風(fēng)”區(qū)角，這個區(qū)角可以裝飾以中國傳統(tǒng)元素，如屏風(fēng)、紅木家具、書法卷軸等，營造出古色古香的氛圍。在此區(qū)角內(nèi)，投放書法用具如毛筆、宣紙、硯臺，以及國畫顏料和畫具，鼓勵幼兒嘗試書法和國畫創(chuàng)作，感受筆墨紙硯間的文化韻味。此外，還可以設(shè)立“民俗村”區(qū)角，模擬傳統(tǒng)村落的布局，擺放民族服飾、民間手工藝品等，讓幼兒在角色扮演中體驗不同地域的民俗文化。在“民俗村”區(qū)角，幼兒可以穿上唐裝、漢服等傳統(tǒng)服飾，進行角色扮演游戲，如模擬古代市集交易、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等場景，通過親身參與加深對傳統(tǒng)文化的理解和感知。這樣的區(qū)角設(shè)置不僅豐富了幼兒的游戲體驗，還促進了他們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.布置傳統(tǒng)文化環(huán)境

幼兒園的整體環(huán)境是幼兒日常接觸和感知文化的重要渠道。教師可以精心策劃，將幼兒園的每一個角落都變成傳統(tǒng)文化教育的活教材。例如，利用墻面空間展示中國歷代名家的書法作品，配以簡潔明了的文字解說，讓幼兒在欣賞美的同時，也能了解到書法藝術(shù)的演變歷程。走廊上可以懸掛民間剪紙作品，這些色彩鮮艷、圖案豐富的剪紙不僅美化了環(huán)境，還能激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣和好奇心。樓梯轉(zhuǎn)角處可以設(shè)置“傳統(tǒng)樂器角”，擺放古箏、二胡、笛子等傳統(tǒng)樂器，定期邀請專業(yè)教師來園進行小型音樂會或樂器教學(xué)，讓幼兒在聆聽和嘗試演奏中感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力。此外，幼兒園還可以設(shè)立“四季更迭”主題墻，根據(jù)季節(jié)變化展示相應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和農(nóng)耕文化，如春節(jié)的剪紙窗花、中秋的團圓月餅、秋季的豐收稻穗等，讓幼兒在季節(jié)的流轉(zhuǎn)中體驗傳統(tǒng)文化的時序之美。

3.開展傳統(tǒng)文化主題活動

為了讓幼兒更深入地體驗和傳承傳統(tǒng)文化，農(nóng)村幼兒園可以定期策劃和舉辦傳統(tǒng)文化主題活動。例如，“中國傳統(tǒng)節(jié)日慶典”活動，圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒制作節(jié)日相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料手工藝品，如春節(jié)的紅包、元宵節(jié)的燈籠、端午節(jié)的粽子模型等。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還讓他們在實踐中學(xué)習(xí)到了節(jié)日背后的文化故事和習(xí)俗。開展“民間藝術(shù)體驗周”，邀請民間藝人入園，教授幼兒制作皮影戲道具、編織中國結(jié)、學(xué)習(xí)簡單的京劇臉譜繪制等，讓幼兒在親身體驗中感受到民間藝術(shù)的多樣性和魅力。

三、結(jié)合節(jié)日習(xí)俗，增強材料趣味性

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日投放材料

中國傳統(tǒng)節(jié)日，作為民族文化的重要載體，承載著深厚的歷史與文化內(nèi)涵。農(nóng)村幼兒園在傳承與弘揚傳統(tǒng)文化方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以通過精心選擇和投放與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和探索欲。以春節(jié)為例，幼兒園可以投放紅包、對聯(lián)紙、窗花模板等材料，引導(dǎo)幼兒了解春節(jié)的習(xí)俗，如制作紅包、書寫對聯(lián)、剪貼窗花等。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還讓他們在實踐中感受到了春節(jié)的喜慶氛圍和傳統(tǒng)文化的魅力。在元宵節(jié)期間，幼兒園可以準備彩紙、竹條、剪刀、膠水等材料，指導(dǎo)幼兒制作各式各樣的燈籠。幼兒可以在制作過程中學(xué)習(xí)燈籠的結(jié)構(gòu)和制作工藝。

2.結(jié)合節(jié)日習(xí)俗開展游戲

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)文化的重要途徑。農(nóng)村幼兒園可以結(jié)合節(jié)日習(xí)俗，設(shè)計并開展一系列富有傳統(tǒng)文化特色的游戲和活動，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時鍛煉他們的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。例如，在春節(jié)期間，幼兒園可以組織幼兒進行舞龍舞獅表演，通過模仿龍和獅子的動作，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)舞蹈的基本步伐和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣和節(jié)奏感。元宵節(jié)期間，猜燈謎是一項傳統(tǒng)活動。幼兒園可以準備各種燈謎，懸掛在自制的燈籠上，鼓勵幼兒通過觀察、思考和討論來猜出謎底。這樣的活動不僅鍛煉了幼兒的觀察力和思維能力，還增進了他們之間的交流和合作。

3.引導(dǎo)幼兒參與節(jié)日慶?；顒?/p>

參與節(jié)日慶祝活動是幼兒體驗傳統(tǒng)文化的重要方式。農(nóng)村幼兒園可以積極引導(dǎo)幼兒參與節(jié)日慶祝活動的籌備和表演工作，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)聯(lián)歡會上，幼兒可以表演傳統(tǒng)舞蹈、戲曲、朗誦古詩等節(jié)目，展示他們所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識和技能。元宵節(jié)的燈籠展覽上，幼兒可以展示自己制作的燈籠，分享制作過程和心得體會。端午節(jié)時，幼兒園可以舉辦粽子品嘗會，邀請家長和幼兒一起品嘗自己包的粽子，感受傳統(tǒng)節(jié)日食品的獨特風(fēng)味。在這些活動中，幼兒不僅展示了自己的才華和創(chuàng)造力，還學(xué)會了與他人分享和合作，增強了自信心和表現(xiàn)力。

四、利用本土工藝，促進文化傳承

1.請本土手工藝人進園展示

農(nóng)村幼兒園在傳承與發(fā)揚本土文化方面擁有獨特的資源優(yōu)勢。通過邀請當(dāng)?shù)氐氖止に嚾诉M園展示技藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，可以為幼兒提供直接感知和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機會。這些手工藝人不僅是技藝的傳承者，更是文化的傳播者，他們所帶來的不僅僅是技藝的展示，更是對本土文化的一次生動詮釋。例如，剪紙手工藝人可以通過現(xiàn)場演示，向幼兒展示如何運用一把剪刀和一張紙，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的圖案。在展示過程中，手工藝人可以講述剪紙的歷史淵源、寓意以及在不同節(jié)日和場合中的應(yīng)用，使幼兒對剪紙藝術(shù)有更深入的了解。同時，手工藝人還可以引導(dǎo)幼兒嘗試簡單的剪紙創(chuàng)作，如剪出小動物、花朵等圖案，激發(fā)他們對剪紙藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。泥塑手工藝人的展示同樣引人入勝。他們可以用泥巴塑造出各種栩栩如生的動物、人物和景物，展示泥塑藝術(shù)的魅力。在展示過程中，手工藝人可以分享泥塑的制作技巧、材料選擇以及塑造過程中的注意事項，讓幼兒對泥塑藝術(shù)有初步的認識。隨后，手工藝人可以指導(dǎo)幼兒用泥巴進行簡單的塑造活動，如制作小碗、小動物等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

2.開展本土工藝體驗活動

為了讓幼兒更深入地了解本土工藝，農(nóng)村幼兒園可以開展各種體驗活動。這些活動不僅能讓幼兒近距離感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。例如，組織幼兒參觀當(dāng)?shù)氐墓に嚻窂S、手工作坊等，可以讓幼兒了解傳統(tǒng)手工藝的制作過程和工藝流程。在參觀過程中，幼兒可以目睹手工藝人如何運用傳統(tǒng)技藝制作出精美的工藝品，感受傳統(tǒng)技藝的精湛和神奇。此外，幼兒園還可以邀請手工藝人進園開設(shè)工作坊，讓幼兒親手體驗制作傳統(tǒng)手工藝品的樂趣。在工作坊中，手工藝人可以指導(dǎo)幼兒制作簡單的工藝品，如編織中國結(jié)、制作泥塑小動物等。幼兒可以在手工藝人的指導(dǎo)下，親自動手操作，體驗傳統(tǒng)手工藝制作的樂趣和成就感。

3.鼓勵幼兒創(chuàng)作本土工藝作品

在了解了本土工藝的特點和制作技巧后，農(nóng)村幼兒園可以鼓勵幼兒運用所學(xué)的知識和低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)作本土工藝作品。這些作品不僅能展示幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還能作為幼兒園的文化展示品，增強幼兒的文化自信心和歸屬感。例如，幼兒可以用紙板、布料等材料制作剪紙、刺繡等手工藝品。在剪紙創(chuàng)作中，幼兒可以嘗試設(shè)計不同的圖案和形狀，用剪刀和紙張進行剪裁和拼接，制作出獨具特色的剪紙作品。在刺繡創(chuàng)作中，幼兒可以選擇不同的布料和顏色，用針線繡出各種圖案和花紋，感受刺繡藝術(shù)的魅力。此外，幼兒還可以用泥巴、石膏等材料塑造出各種形象的雕塑作品，如小動物、人物等。這些作品不僅展示了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還體現(xiàn)了他們對本土文化的理解和表達。

五、融入傳統(tǒng)游戲，提升材料互動性

1.收集傳統(tǒng)游戲材料

傳統(tǒng)游戲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。農(nóng)村幼兒園可以收集一些傳統(tǒng)的游戲材料，如皮筋、沙包、陀螺等，作為低結(jié)構(gòu)材料投放到幼兒園中。這些材料不僅具有趣味性，還能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣和好奇心。

2.開展傳統(tǒng)游戲教學(xué)活動

農(nóng)村幼兒園可以將傳統(tǒng)游戲融入教學(xué)活動中，通過游戲的形式讓幼兒了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如組織幼兒進行“跳房子”“丟沙包”“踢毽子”等傳統(tǒng)游戲比賽，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，教師還可以結(jié)合游戲的特點和規(guī)則，引導(dǎo)幼兒進行思考和探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。例如，在“跳房子”游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何規(guī)劃跳躍路線，以最快速度完成任務(wù)；在“丟沙包”游戲中，則可以引導(dǎo)幼兒探索如何準確投擲沙包以擊中目標。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲玩法

為了增強傳統(tǒng)游戲的趣味性和互動性，農(nóng)村幼兒園還可以鼓勵幼兒創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的玩法。如將傳統(tǒng)的“捉迷藏”游戲與傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，設(shè)計成“尋找寶藏”的游戲，讓幼兒在尋找寶藏的過程中了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識；將“跳皮筋”游戲與音樂、舞蹈等元素相結(jié)合，設(shè)計成“皮筋舞”表演活動，讓幼兒在舞蹈中感受傳統(tǒng)文化的韻味。這些創(chuàng)新玩法不僅能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣和好奇心，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園在低結(jié)構(gòu)材料的投放中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅豐富了幼兒園的教育資源，還加深了幼兒對傳統(tǒng)文化的理解與認同。通過挖掘傳統(tǒng)資源、創(chuàng)設(shè)文化情境、結(jié)合節(jié)日習(xí)俗、利用本土工藝以及融入傳統(tǒng)游戲等策略，農(nóng)村幼兒園能夠提升教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。

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