在“讓每個孩子駛向理想幸福彼岸”辦學理念的引領下，上海市奉賢區(qū)西渡小學秉承“上善若水，澤潤教育”的價值追求，在觀察中不懈探索，于傳承中創(chuàng)新求變，遵循成長規(guī)律，錨定成長坐標，積極探尋多元成長途徑，挖掘充滿稚趣的成長創(chuàng)意，致力于培養(yǎng)“樂省、樂知、樂健、樂雅、樂探”的“金帆五樂小舵手”，讓每一位孩子都能在西小的沃土中悅然生長。

以“樂省”育德，根植向上向善的正氣

“樂省”一詞，源自《論語》中“吾日三省吾身”的深刻智慧，寓意著自我反省與不斷進步的精神追求。學校將“樂省”作為德育工作的核心，致力于通過一系列豐富多彩的德育活動，在孩子們心中根植向上向善的正氣與品格。

抓手一：傳承歷史底蘊，塑造時代少年。學校精心策劃并組織以重大紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日和校本節(jié)慶為主題的實踐活動。這些活動不僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴與價值觀的塑造。孩子們在活動中深入了解歷史，感悟文化，從而激發(fā)他們的愛國情懷、增強社會責任感，并培養(yǎng)起作為公民的自覺意識。每一次參與都是一次心靈的洗禮，讓孩子們在潛移默化中成長為有擔當、有情懷的新時代少年。

抓手二：抓實行規(guī)養(yǎng)成，打好生命底色。學校將日常行規(guī)養(yǎng)成教育視為德育工作的基石，教師通過一遍遍耐心引導，幫助孩子們養(yǎng)成誠信為本、友善待人、尊重他人的良好行為習慣。這些看似微小的細節(jié)，實則是孩子們未來人生道路上不可或缺的寶貴財富。只有從小事做起、從自我做起，才能扣好人生的第一粒扣子，為未來的成長奠定堅實的基礎。

以“樂知”啟智，激活善學樂思的才氣

“樂知”，蘊含著對知識的熱愛與渴望，以及通過思考解決問題、勇于表達的智慧之光。學校不僅僅追求學生口頭表達的流暢，更將“樂知”精神深化至思維素養(yǎng)的全面提升，旨在培養(yǎng)出具備解決問題能力的未來人才。

策略一：打造SEED“四度”課堂。即“有溫度、有深度、有熱度、有寬度”，分別對應4個英文單詞：Supportive（支持的）、 Enlightening（啟發(fā)式的）、 Engaged（投入的）、 Disciplinary-integrated（學科融合的），其首字母縮寫為SEED。SEED與“四度”“西渡”諧音，同時SEED譯為“種子”，寓意著西小的孩子們就像一顆顆種子，在學校的潤澤下破土而出、茁壯成長。

策略二：引進智能“雙師”課程。通過線上線下的深度融合，打破傳統(tǒng)課堂的界限，為學生搭建了更廣闊的學習平臺。在這一平臺上，學生不僅能夠享受到優(yōu)質教育資源，還能在“雙師”的引導下，進行深入的探究性學習與合作學習。這種教學模式，極大地激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與實踐能力，使他們在解決實際問題的過程中，不斷磨礪思維，展現(xiàn)屬于自己的才氣與智慧。

以“樂健”強體，凝聚陽光自信的朝氣

“文明其精神，野蠻其體魄”，強健的體魄、健康的心靈是一切幸福的前提。

路徑一：活力課間，激發(fā)學生運動熱情。為了激發(fā)孩子們對運動的熱愛，學校精心設計了多樣化的課間操活動。除了傳統(tǒng)的廣播操與室內操外，還創(chuàng)新性地加入了由教師親自創(chuàng)編的武術操、繩操以及心理韻律操。這些富有創(chuàng)意的課間操，不僅讓孩子們在鍛煉身體的同時感受到了運動的樂趣，還促進了他們身體協(xié)調性與靈活性的提升。

路徑二：融合競技，激活學生運動活力。學校精心策劃體育活動，如“趣運動·Fun 肆嗨”農(nóng)耕運動會、“花式炫父營”父親節(jié)特別活動、“‘耀’動奧運、滿‘新’歡喜”開學季活動等，不僅極大地豐富了校園文化生活，還為孩子們搭建了一個個寓教于樂、健康成長的多彩平臺。

路徑三：多元課程，助力學生擁抱幸福。為滿足孩子們多樣化的體育興趣與需求，學校不斷豐富體育課程設置。除傳統(tǒng)的體育課外，還開設了游泳、籃球、足球、腰旗橄欖球、跆拳道、武術、啦啦操等選修課程。這些課程不僅讓孩子們在運動中找到自己的興趣所在，更讓他們在運動中快樂成長，在成長中擁抱幸福。

以“樂雅”潤心，涵養(yǎng)怡情悅性的靈氣

學校將美育視為立德樹人的重要途徑，秉持“大美育觀”，致力于以美潤心、以美育人，讓每一個孩子都能在美的熏陶下，綻放出獨特的藝術靈性。

途徑一：搭建美育課程體系，探索美育實施路徑。學校力求將美育貫穿于學生成長的每一個階段?！八噭?chuàng)”作品月月展，為孩子們提供了展示自己藝術創(chuàng)作成果的平臺，讓他們在實踐中感受美的力量，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情；“斕韻”舞臺周周演，使孩子們的才藝有了更廣闊的展現(xiàn)空間，享受藝術帶來的喜悅與成就感；“童YOUNG”歌聲日日唱，讓音樂成為校園生活中不可或缺的一部分，用優(yōu)美的旋律凈化心靈，陶冶情操。

途徑二：完善“大美育”格局，推動家校社協(xié)同。學校通過舉辦親子藝術活動、邀請藝術家進校園等方式，加強家庭、學校與社會之間的聯(lián)系，共同為孩子們營造良好的美育環(huán)境。同時，注重多學科協(xié)同育人，將美育融入各學科教學，讓學生在學習科學知識的同時，也能感受到美的存在與力量。

途徑三：厚植校園文化DNA，致力全環(huán)境育人。學校致力于全環(huán)境協(xié)同育人，將“金帆船”校園文化與未來科技元素機器人相結合，設計出校園IP形象“斕寶”，讓校園文化具象化?！皵虒殹弊鳛樾@文化的使者，其獨特的機器人造型寓意深遠，象征著學校致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、實踐能力和良好品德的未來人才——“金帆少年”。這些少年如同駕馭金色帆船的舵手，在知識的海洋中勇敢前行，探索未知，追求卓越。

以“樂探”促行，夯實務實肯干的底氣

探索精神是孩子們成長過程中的重要動力。作為一所遠郊學校，我們充分依托地域優(yōu)勢，創(chuàng)新勞動教育模式，為孩子們搭建了廣闊的實踐平臺，讓“樂探”精神在實踐中生根發(fā)芽，茁壯成長。

從田間到心田——打造真實的實踐基地。學校在校園內外精心開辟了多個勞動實踐基地，其中包括以年級組為單位的“金帆少年有點‘田’農(nóng)耕園”和以班級為單位的“半畝葵園”。這些實踐基地不僅是孩子們親近自然、體驗勞動的樂園，更是他們探索世界、磨礪意志的試煉場。在這里，孩子們親手耕種、施肥、灌溉，觀察植物的生長變化，體驗從播種到收獲的喜悅與艱辛。當看到自己辛勤勞動的成果時，那份成就感和自豪感油然而生，讓“挖呀挖”不再只是兒歌中的美好幻想，而是變成了真實可觸的現(xiàn)實體驗。

從獨行到合作——解決真實的實踐問題。為了進一步提升勞動教育的實效性和趣味性，學校特別邀請了農(nóng)科院的專家來校授課，為孩子們講解農(nóng)業(yè)科學知識，解答他們在實踐中遇到的問題。同時，學校還聘請了有豐富種植經(jīng)驗的爺爺奶奶作為輔導員，與孩子們一起勞動。這種老少結合的方式，不僅讓傳統(tǒng)農(nóng)耕文化得以傳承，更讓孩子們在與長輩的交流中學會尊重與感恩。

從傳承到創(chuàng)新——汲取真實的成長能量。學校積極構建以渡口文化為引領的遞進式STEM勞動課程，希望孩子們在深入了解渡口文化的同時，也學習到渡口百姓身上的那種務實肯干、不屈不撓的品質。在課程實施中，我們注重發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵他們動手設計，并運用3D打印機、雕刻機、打磨機等工具制作渡口家居，讓他們在真實的課程體驗中感受勞動的魅力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

每個孩子都是一本書，有著各自不同的篇章和故事。作為教育者的我們，不必急于翻頁尋找結局，而應耐心品讀一字一句，理解每一種情感，尊重每一種個性，允許孩子們在自己的軌道上穩(wěn)步前行，以自己的方式閃閃發(fā)光。