為了解決問題而閱讀

在過去幾年，鬧鬧每年聽讀100多本書，其中90%都是我推薦的，10%是他自己找的。

我選書的經(jīng)驗(yàn)是，要讓孩子愛看自己選的書，就要明確自己的目標(biāo)和孩子的喜好。然后把這兩點(diǎn)對(duì)接在一起。能夠?qū)拥谋厝皇俏覀兿胱尯⒆涌吹臅?，同時(shí)也必然是孩子想讀的書。

第一步就是確定我們的目標(biāo)，也就是說，我們要想清楚，為什么要讓孩子閱讀。

簡而言之，閱讀不應(yīng)該只是為了語文學(xué)習(xí)而進(jìn)行的文學(xué)賞析，也不是單純?yōu)榱藨?yīng)試，而是為了幫助解決孩子當(dāng)下和未來的問題。

這個(gè)目標(biāo)直接影響了我的書單。因?yàn)橹挥羞@樣的書，才能成為孩子的工具。

那這樣做有沒有效果呢？據(jù)我對(duì)鬧鬧的觀察，還是有效果的。有一次他和爸爸吵架，就回到了自己的桌子前，打開平板電腦搜索：

怎么應(yīng)對(duì)一個(gè)壞爸爸？

和父母沖突，是每一個(gè)孩子都可能遇到的挑戰(zhàn)。對(duì)于這個(gè)挑戰(zhàn)，鬧鬧既沒有撒潑打滾，也沒有找另一個(gè)家長來幫忙，而是試圖在網(wǎng)上搜索解決方案。不管是否成功，至少他有了用閱讀來解決問題的意識(shí)。

提高時(shí)間利用率

當(dāng)然，要讓孩子愿意閱讀以及習(xí)慣閱讀，并不容易。首當(dāng)其沖的障礙就是時(shí)間。

大家都知道中學(xué)時(shí)間緊張，但是很多家長可能沒有意識(shí)到，小學(xué)生的時(shí)間也是有限的。這種有限的時(shí)間，同樣影響了我的選書策略——要么不選，要選了就盡量是孩子愿意讀的。

另外我會(huì)特別重視“一魚兩吃”。

我會(huì)選擇一本書針對(duì)多個(gè)科目的學(xué)習(xí)。鬧鬧的識(shí)字課本是《從小愛數(shù)學(xué)》，這樣語文數(shù)學(xué)一起學(xué)了。還有一種是聽書而不是讀書，這樣可以利用碎片時(shí)間?？傊褪且岣邥r(shí)間的利用率。

關(guān)注孩子的三大需求

那么怎么樣才能確保我選的書是孩子喜歡的呢？那就得從孩子的角度出發(fā)，看孩子喜歡什么。

孩子主要喜歡三件事。一是幻想，就是有趣或者有意思的故事。二是多媒體的內(nèi)容。因?yàn)榇竽X不喜歡費(fèi)力地思考，而多媒體可以讓孩子通過多感官來輸入內(nèi)容，理解起來更輕松。這對(duì)于任何一個(gè)領(lǐng)域的啟蒙讀物尤其重要。三是社交。以小學(xué)生為例，他們最重要的社交時(shí)間就是課間10分鐘。選書的時(shí)候，我會(huì)從孩子的角度來思考，這本書能不能幫他，在短短10分鐘里一舉成為班里的孩子王？

從聊天和觀察開始

那么這些書是如何選出來的呢？

我一般會(huì)先確定孩子的興趣，主要是通過和孩子聊天或者觀察孩子。

比如最近鬧鬧經(jīng)常和他的好朋友一起回家。我發(fā)現(xiàn)，回家路上他的朋友總是會(huì)給他講歷史故事。于是我就拿出了家里的《林漢達(dá)上下五千年》。

如果家里沒有相關(guān)的書呢？

比如今年鬧鬧加入了學(xué)校的足球隊(duì)，我打算找點(diǎn)和足球相關(guān)的書。于是我就去知乎、豆瓣、小紅書、百度、微信等平臺(tái)搜索關(guān)鍵詞：足球、孩子、書、推薦。

在瀏覽搜索到的信息時(shí)，我比較關(guān)注讀者的個(gè)人體驗(yàn)。因?yàn)閭€(gè)性化的讀書體驗(yàn)更為真實(shí)，也有關(guān)于書的各種“書透”。

如果搜到了我覺得不合適或者孩子不愛聽的，我就不用買了。如果在喜馬拉雅上搜到了，孩子愛聽，我也不用買了。這就既省時(shí)間又省錢。

確認(rèn)書不錯(cuò)，我就去網(wǎng)上平臺(tái)購買。

堅(jiān)持讀書，重在父母的體驗(yàn)

那么，要如何堅(jiān)持閱讀這件事呢？

首先要安排一個(gè)固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的固定閱讀活動(dòng)。在我們家，一般周末會(huì)一起去家附近的咖啡館讀書，大概2個(gè)小時(shí)，一個(gè)上午就這么沒了。

固定時(shí)間、固定地點(diǎn)和固定項(xiàng)目，是很容易培養(yǎng)習(xí)慣的。

當(dāng)然，每周閱讀一次肯定是不夠的。這種全家的活動(dòng)比較有儀式感，讓孩子意識(shí)到，我們對(duì)于閱讀這件事是認(rèn)真的。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是生活的一部分。

其次就是關(guān)注孩子的同伴。孩子的同伴玩什么，對(duì)什么感興趣，我們就讀什么。什么能夠吸引孩子的同伴，我們就讀什么。哪里可以找到愛讀書的同伴，我們就去哪里。

只要牢牢把握住同伴社交這個(gè)支點(diǎn)，就一定能撬動(dòng)孩子的長期閱讀興趣。

第三個(gè)辦法是長期記錄。每個(gè)月，我都會(huì)把孩子讀過的書放在地板上拍照留念。因?yàn)樽罱鼉赡旰⒆拥穆爼考眲≡黾樱揖透某闪俗鯬PT。

長期記錄可以讓孩子有成就感，也有數(shù)據(jù)來分析孩子的讀書趨勢，為以后的選書做判斷。

比方法更重要的，是原則。具體來說，就是不逼迫孩子，不累著自己。不逼迫孩子，除了從孩子的喜好出發(fā)，在具體閱讀方式上則要注重泛讀而不是精讀。

比如家庭閱讀就比較適合泛讀。

不累著自己，就是在支持孩子閱讀時(shí)按照自己覺得舒服的方式，而不是別人覺得應(yīng)該的方式。因?yàn)樽尯⒆訄?jiān)持一項(xiàng)活動(dòng)，前提是父母要能夠堅(jiān)持。所以父母的體驗(yàn)才是關(guān)鍵的。

（源自“BetterRead”）

責(zé)編（見習(xí)）：徐杰