那溫柔堅(jiān)定的信任，原來(lái)是最美的風(fēng)景。

——題記

軍訓(xùn)分列式表演中，我擔(dān)任旗手一職。老師說(shuō)，旗手很重要，關(guān)乎班級(jí)的顏面。

起初，我不以為意——不就是扛一面大旗然后把旗面甩出去嗎？有什么難的？然而現(xiàn)實(shí)“打臉”了。隊(duì)伍走正步，我走齊步。我亂了方寸，忽快忽慢，整個(gè)隊(duì)伍也被我打亂了節(jié)奏。我聽(tīng)到隊(duì)伍里隱隱的抱怨聲和教官無(wú)奈的嘆息，越發(fā)沒(méi)底氣了，心想教官讓我“下崗”怎么辦。要知道在我之前要求苛刻的教官已經(jīng)換掉幾任旗手了。

果不其然，在我第N次走錯(cuò)時(shí)，教官發(fā)話了：“王老師，不行就換吧，明天就表演了?！薄安挥脫Q，這孩子行，我相信他。我領(lǐng)他練?！卑嘀魅瓮趵蠋煹穆曇粼诙享懫?，略帶沙啞，卻不容置疑。我眼窩一熱，不由得挺直了腰板。

“來(lái)，跟著老師走。拋開(kāi)雜念，心里默念口號(hào)。”說(shuō)罷，王老師領(lǐng)著我向前走去，“山——中——猛虎，水——中——蛟龍……”老師一字一頓，讓我放慢速度，左腳踩在重音上。我仍不得其法，于是王老師牽起我的手，讓我跟她一起擺臂。秋風(fēng)颯颯，卷起滿地落葉，雨后的空氣有些清寒，我卻周身溫暖，仿佛跌進(jìn)了一片溫暖的海洋。不經(jīng)意間瞥過(guò)王老師的手，這雙手已不再白皙細(xì)膩，近幾日的風(fēng)吹日曬更讓它粗糙發(fā)黃，可是它那么溫暖、溫柔、有力。我鼻子酸酸的，這是怎樣的一雙手?。核闹业募绨蛘f(shuō)，相信自己，于是，我從一個(gè)文藝“小白”，兩天之內(nèi)練成了打快板，登上了報(bào)告廳的舞臺(tái)，接受燈光和掌聲的洗禮；它曾在我因?yàn)榉稿e(cuò)誤而在班級(jí)當(dāng)眾念檢討書(shū)時(shí)，領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)槲夜恼?，原諒了我的淘氣與無(wú)知；它曾在升旗儀式前整理我的衣領(lǐng)；它曾在我發(fā)燒時(shí)撫過(guò)我的額頭……而今，它帶著溫柔堅(jiān)定的力量領(lǐng)著我向前走。不知何時(shí)，太陽(yáng)穿過(guò)云層，將它溫暖的光輝灑向大地，我終于踏準(zhǔn)了節(jié)奏，跟上了隊(duì)伍的腳步。小路兩旁的白楊樹(shù)枝隨風(fēng)搖曳，樹(shù)葉沙沙作響，似乎在為我喝彩。

分列式表演那天，我意氣風(fēng)發(fā)，昂首挺胸地走在隊(duì)伍前面，腳步有力。我的口號(hào)和大家嘹亮的口號(hào)融在一起，響徹云天。我甩旗的動(dòng)作，自己都覺(jué)得帥極了。我們毫無(wú)懸念地得了特等獎(jiǎng)！我看到王老師孩子似的笑了，那么驕傲，那么欣慰，還沖我悄悄豎起了大拇指。

那天，陽(yáng)光最明媚，樹(shù)葉最青翠，雨露最清澈，風(fēng)景最美。王老師與我一同訓(xùn)練的場(chǎng)景，將一直鐫刻在我心間，沐浴清晨的陽(yáng)光，永不消失。

吉林省長(zhǎng)春市力旺實(shí)驗(yàn)中學(xué)

指導(dǎo)教師 王 欣

◢ 推薦語(yǔ)

圍繞“留住最美的風(fēng)景”這一主題，作者以自己在軍訓(xùn)分列式表演中擔(dān)任旗手的經(jīng)歷為線索，生動(dòng)地描繪了個(gè)人成長(zhǎng)與師生情感的故事，情節(jié)發(fā)展自然，情感真摯，敘述流暢。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，如“秋風(fēng)颯颯……雨后的空氣有些清寒”，這樣的環(huán)境描寫(xiě)不僅增添了文章的詩(shī)意，也烘托了當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)尾部分不僅總結(jié)了全文，還升華了主題，將王老師與“我”一同訓(xùn)練的場(chǎng)景視為最美的風(fēng)景。