摘 要：伴隨素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，立德樹人成為了教育領(lǐng)域根本任務(wù)，為了能夠促進(jìn)育人目標(biāo)落實(shí)，需要高校教師能夠明確立德樹人職責(zé)，秉承高度責(zé)任心開展教育工作，關(guān)愛與關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，營造良好的育人氛圍，發(fā)揮三心育人功能，助力學(xué)生身心健康成長，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；诖吮疚膶ｉT針對用三心育人，助大學(xué)生健康成長進(jìn)行研究，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：三心育人；大學(xué)生；健康成長

一、引言

在立德樹人背景下，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，使其成為新時(shí)代合格的接班人，助力中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展，成為了高職院校所共同關(guān)注的問題。大學(xué)生是未來社會(huì)的接班人，是社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的原始動(dòng)力，為了能夠培育出適合社會(huì)發(fā)展所需的接班人，高職教師應(yīng)堅(jiān)持立德樹人為導(dǎo)向，在教育工作中堅(jiān)持三心育人，不斷提升自身的責(zé)任心、愛心、耐心，關(guān)注學(xué)生世界觀、價(jià)值觀與人生觀的引領(lǐng)與培育，充分發(fā)揮教師教書育人職責(zé)，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)落實(shí)，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、提高自身責(zé)任心，發(fā)揮教師人格魅力

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師責(zé)任心

教師是人才培養(yǎng)的主體，要想培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)人才，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)落實(shí)，需要教師能夠明確自身育人職責(zé)，將黨的教育方針、政策，全面的滲透在日常教育之中，將黨的思想傳輸給學(xué)生，使其能夠成為合格的社會(huì)主義接班人。而德高為師，學(xué)高為范，也就是說，只有教師自身作風(fēng)優(yōu)良才能夠得到學(xué)生的尊重與贊賞。因此，教師要想培育學(xué)生良好思想品質(zhì)和行為，首先需要自己做到，而這對教師道德品質(zhì)提出了更高的要求。在以往思想政治教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要渠道，為了能夠促進(jìn)立德樹人目標(biāo)落實(shí)，需要高職院校能夠建立大思政教育理念，不斷提高校內(nèi)教師思想政治素質(zhì)，而具備高度的責(zé)任心便是教師教書育人所需必備的優(yōu)良品質(zhì)之一。高校方面應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，對教師品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度以及一言一行進(jìn)行評價(jià)。促使教師不斷提升自身思想政治素質(zhì)，在教育崗位中認(rèn)真履行育人職責(zé)，秉承高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度開展教育工作，借此發(fā)揮教師人格魅力，影響學(xué)生的思想與言行。

（二）扎實(shí)專業(yè)知識，為教書育人奠定基礎(chǔ)

俗話說：工欲善其事，必先利其器。也就是說，要想發(fā)揮教師教書育人的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑，首先需要教師具備深厚的專業(yè)知識，只有如此，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)中與生活中的導(dǎo)師，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)與生活中的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，使其朝著正確的方向不斷前行與努力，具備高度政治視野，堅(jiān)定政治立場，優(yōu)良道德品質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)知識積累，為其提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷拓寬教師科學(xué)文化知識，使其能夠依托科學(xué)文化知識滲透愛國教育與理想信念教育，借此對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將科學(xué)文化知識與思想政治教育全面融合，為思想政治教育開展提供支持。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中感受與理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)展學(xué)生視野與眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)中感受自身所肩負(fù)的責(zé)任與使命。此外，教師還應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合，通過組織實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，借此培養(yǎng)學(xué)生成為一名理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞男聲r(shí)代接班人，凸顯教師專業(yè)性。

（三）豐富理論知識，創(chuàng)新育人方式與途徑

作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)具備豐富的教育教學(xué)理論知識，只有如此，才能為教學(xué)創(chuàng)新提供支持，這也是教師具備高度責(zé)任心的表現(xiàn)之一。這就需要教師改變傳統(tǒng)故步自封的教育理念，積極接受新型教育理念、教育思想，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想特點(diǎn)與問題，探索新型方式與途徑，只有如此才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對教育的需求。為此高職院校應(yīng)不斷豐富教師理論知識，鼓勵(lì)與支持教師創(chuàng)新探索與實(shí)踐，為教師創(chuàng)新探索與實(shí)踐提供更多支持。如，鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新科研，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)等新型教學(xué)模式與教學(xué)方法，不斷提高思想政治教育的針對性與實(shí)效性，凸顯教師的高度責(zé)任心。

三、融入更多愛心，營造和諧師生關(guān)系

愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教書育人的原始動(dòng)力，是灌溉與滋養(yǎng)學(xué)生心靈的良藥，只有讓學(xué)生感受到教師的愛心，學(xué)生才會(huì)向教師吐露心聲，由此可見愛是促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要成分。俗話說：親其師，信其道。只有學(xué)生對教師具有深厚的情感，才會(huì)愿意相信教師所講的道理。而作為一名教師需要擁有愛心，將愛心注入到日常的教育工作中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的思想與情感。為此，高職院校應(yīng)注重良好育人氛圍創(chuàng)建，提升教師心理健康教育能力。為此高職院校可以在校內(nèi)定期組織關(guān)于學(xué)生心理健康教育專題講座，普及當(dāng)代大學(xué)生常見的心理健康問題，使其在教育工作中更多關(guān)注學(xué)生思想與情感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感與思想方面的變化，與其及時(shí)溝通，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，改變傳統(tǒng)打壓、批評式教育方式，關(guān)注學(xué)生心理健康，針對學(xué)生思想與心理特點(diǎn)，采用適合的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受教師愛心與耐心，營造關(guān)愛的氛圍，使學(xué)生在教師的愛護(hù)中成長，具備豐盈富足的內(nèi)心，助力學(xué)生身心健康成長。

四、給予學(xué)生更多關(guān)心，成為學(xué)生的引路人

在高職院校中要想發(fā)揮三心育人作用，助力大學(xué)生健康成長，教師不僅需要具備高度的責(zé)任心、愛心，同時(shí)需要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵。受到傳統(tǒng)教育觀念影響，很多教師在教育中占據(jù)權(quán)威主導(dǎo)地位，習(xí)慣性命令與要求學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對于教師心存畏懼，并未領(lǐng)會(huì)教育的真諦。而在新時(shí)期開展思想政治教育，教師需要改變傳統(tǒng)教育理念，建立以生為本教育理念，給予學(xué)生更多關(guān)心，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)訴求，根據(jù)學(xué)生的思想與情感特點(diǎn)，對其進(jìn)行思想政治教育，加強(qiáng)學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的問題，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思想的雙重指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，不斷學(xué)習(xí)與努力，具備高度政治自覺、良好道德品質(zhì)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，應(yīng)用在實(shí)際生活之中。為此高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新型教育理念，如黨政教育方針、新課標(biāo)等，借此創(chuàng)新教師教育理念與教育思想，使其明確自身育人根本目標(biāo)，將立德樹人作為目標(biāo)，推進(jìn)思想政治教育改革，構(gòu)建大思政育人格局，促進(jìn)三心育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，助力學(xué)生健康成長。

五、結(jié)束語

綜上所述，基于三心育人，助大學(xué)生健康成長，需要高職教師能夠意識到自身立德樹人根本目標(biāo)，不斷提高自身的責(zé)任心，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識與理論知識，提高自身思政素養(yǎng)與道德情操，將更多地愛心與關(guān)心融入教育之中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等多個(gè)方面的健康，借此充分發(fā)揮三心育人功效，助力大學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建忠，劉興華，李琳. “三全育人”視域下家校聯(lián)系在高校大學(xué)生健康成長中的應(yīng)用研究 [J]. 科教文匯， 2024， （03）： 14-18.

[2]張如明. 做大學(xué)生健康成長之路上的知心朋友 [J]. 大陸橋視野， 2022， （10）： 100-102.

作者簡介：孫璐（1988.07—），女，漢族，長春人，畢業(yè)于吉林藝術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：舞蹈教育。陳虹羽（1993.03—），女，漢族，長春人，畢業(yè)于東北師范大學(xué)人文學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：舞蹈學(xué)。王雪薇（1998.01—），女，漢族，長春人，畢業(yè)于吉林藝術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：研究生，職稱助教，研究方向：舞蹈表演。

課題：吉林省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題，課題名稱：基于“三心育人”核心價(jià)值觀對高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑研究，立項(xiàng)編號：CXCYHZW2024015。