摘要：黨的二十大報(bào)告指出，要“扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興”。技能培訓(xùn)是助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑。職業(yè)院校作為農(nóng)村人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著重要的使命。但大多數(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興的需求不匹配，無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村勞動(dòng)力的根本需求。文章就職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析了當(dāng)下在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，職業(yè)院校面臨的困境和存在的問(wèn)題，并提出了解決策略，以此提高農(nóng)民的能力素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興提供人才助力。

中共中央、國(guó)務(wù)院2021年發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》明確提出，面向農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與技能培訓(xùn)，旨在通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)教融合，加大涉農(nóng)高等教育、職業(yè)教育和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)力度，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程。2022年4月，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》要求職業(yè)院校充分發(fā)揮其區(qū)域優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的技術(shù)技能人才，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的新定位和新期望。新時(shí)代下，職業(yè)院校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要基地，應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，利用教育資源和人才優(yōu)勢(shì)，積極承擔(dān)起農(nóng)民技能培訓(xùn)的重任，通過(guò)創(chuàng)新技能培訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容和形式，為農(nóng)民提供有針對(duì)性的現(xiàn)代化技能培訓(xùn)，幫助其掌握更多新技能、新知識(shí)，共同推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)院校承辦農(nóng)民技能培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

鄉(xiāng)村振興是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略，堅(jiān)持農(nóng)民主體地位是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一項(xiàng)基本原則。提高農(nóng)民的素質(zhì)和技能，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要基地，在農(nóng)民技能培訓(xùn)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以為鄉(xiāng)村振興提供有力支持。職業(yè)院校在承辦農(nóng)民技能培訓(xùn)、助力鄉(xiāng)村振興方面的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

專(zhuān)業(yè)特色鮮明，課程體系完善

職業(yè)院校以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，形成了專(zhuān)業(yè)特色鮮明、課程體系完善的農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不僅涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村社會(huì)等方面，還融入了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、生態(tài)環(huán)保、農(nóng)村旅游管理、農(nóng)村電商等，能夠?yàn)檗r(nóng)民提供全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助農(nóng)民掌握必要的知識(shí)和技能。

師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

職業(yè)院校擁有教學(xué)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且文化水平高的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，他們不僅具備深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且擁有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，可以通過(guò)案例分析、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式講授農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)管理等課程內(nèi)容，使農(nóng)民更容易理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。此外，職業(yè)院校的部分教師來(lái)自農(nóng)業(yè)或農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒆钚碌霓r(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)村發(fā)展趨勢(shì)直接傳授給學(xué)員，確保培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。

實(shí)訓(xùn)設(shè)施完備，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)

職業(yè)院校注重實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，配備有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如農(nóng)業(yè)機(jī)械操作室、農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)演示廳、農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和示范園等，既可以模擬真實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景，讓農(nóng)民在安全可控的環(huán)境中實(shí)踐操作，又可以引入最新的農(nóng)業(yè)科技成果和生產(chǎn)模式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，確保所學(xué)知識(shí)和技術(shù)具有前沿性，有利于提升農(nóng)民培訓(xùn)效果和保障學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，職業(yè)院校在實(shí)踐教學(xué)上有著深厚的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、案例分析、小組討論等多種方式，引導(dǎo)農(nóng)民將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，對(duì)提升學(xué)員的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密，服務(wù)能力突出

職業(yè)院?？梢跃o貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所等達(dá)成深度合作，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合等方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，有利于為農(nóng)民提供更加精準(zhǔn)、高效的培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)，職業(yè)院校教師可以依托自身的技術(shù)積累，定期開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)業(yè)科技講座、培訓(xùn)班和技術(shù)指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)將先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)傳授給農(nóng)民，幫助他們提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。此外，職業(yè)院校還可以針對(duì)不同農(nóng)民的需求，開(kāi)展多層次、多類(lèi)型的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，如農(nóng)民技能培訓(xùn)、農(nóng)村電商人才培育、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，滿(mǎn)足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促使其綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能水平得到顯著提升。

職業(yè)院校承辦農(nóng)民技能培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村振興面臨的困境

培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民需求不匹配

目前，職業(yè)院校在承辦農(nóng)民技能培訓(xùn)時(shí)，往往注重理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，不能滿(mǎn)足農(nóng)民的實(shí)際需求。此外，培訓(xùn)內(nèi)容也沒(méi)有充分考慮不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)、不同層次農(nóng)民的差異，缺乏個(gè)性化的培訓(xùn)方案，影響了農(nóng)民的培訓(xùn)效果。

師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

職業(yè)院校的教師隊(duì)伍主要由專(zhuān)業(yè)教師組成，他們?cè)诶碚摻虒W(xué)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能。此外，由于職業(yè)院校與農(nóng)村地區(qū)的聯(lián)系不夠緊密，教師對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況了解不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。因此，職業(yè)院校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

培訓(xùn)方式單一

目前，職業(yè)院校在承辦農(nóng)民技能培訓(xùn)時(shí)，主要采用課堂講授的方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能夠傳授知識(shí)，但缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，不能激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣。此外，農(nóng)民的文化水平和接受能力不高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)農(nóng)民聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，既不能保障培訓(xùn)質(zhì)量，也降低了農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性和能動(dòng)性。

職業(yè)院校承辦農(nóng)民技能培訓(xùn)助力鄉(xiāng)村振興的策略

精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)民學(xué)員需求，科學(xué)制訂專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)方案

職業(yè)院校在承接農(nóng)民技能培訓(xùn)項(xiàng)目和組織農(nóng)民參與培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，精準(zhǔn)把握農(nóng)民的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求是確定培訓(xùn)內(nèi)容與形式的基礎(chǔ)，也是保障農(nóng)民技能培訓(xùn)方案合理、提升培訓(xùn)效果的前提。所以，職業(yè)院校在為農(nóng)民提供培訓(xùn)服務(wù)的過(guò)程中，首先要加強(qiáng)與農(nóng)民學(xué)員的交流，通過(guò)面對(duì)面交流、問(wèn)卷調(diào)查法等準(zhǔn)確把握農(nóng)民學(xué)員的需求，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法。

在明確農(nóng)民的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求之后，職業(yè)院校應(yīng)科學(xué)制訂專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)方案，涵蓋培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等基本內(nèi)容。首先，關(guān)于培訓(xùn)目標(biāo)。職業(yè)院校應(yīng)基于調(diào)研結(jié)果，依據(jù)SMART原則，即具體性（Specific）、可衡量性（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)性（Attainable）、相關(guān)性（Relevant）和有時(shí)限性（Time-bound）原則，合理確定培訓(xùn)目標(biāo)。例如，對(duì)種植戶(hù)學(xué)員，可以將提高農(nóng)作物產(chǎn)量、減少農(nóng)藥化肥使用、提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)確立為培訓(xùn)目標(biāo)；對(duì)于養(yǎng)殖戶(hù)學(xué)員，可以將提高養(yǎng)殖效率、降低動(dòng)物疾病發(fā)生率、優(yōu)化養(yǎng)殖環(huán)境等確立為培訓(xùn)目標(biāo)。其次，關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容。職業(yè)院校應(yīng)圍繞農(nóng)民需求確定培訓(xùn)內(nèi)容，使其貼近實(shí)際、操作性強(qiáng)。同時(shí)，可以采用模塊化教學(xué)，將培訓(xùn)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩部分，使農(nóng)民能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)用技能。最后，關(guān)于培訓(xùn)方式。職業(yè)院校可以結(jié)合培訓(xùn)課程和培訓(xùn)內(nèi)容，選擇合適的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。例如，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合等多種方式，幫助農(nóng)民掌握實(shí)用技能，提高其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，為盡早實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)提供強(qiáng)大的人力支持和智力支持。

建立健全培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)提升農(nóng)民培訓(xùn)水平

隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，職業(yè)教育在推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升農(nóng)民素質(zhì)等方面扮演著重要角色。職業(yè)院校作為培養(yǎng)實(shí)用技能人才的重要基地，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立健全農(nóng)民培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)提升農(nóng)民培訓(xùn)水平，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效推進(jìn)。

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資力量直接關(guān)系到農(nóng)民培訓(xùn)成效。為提高職業(yè)院校的教學(xué)水準(zhǔn)、發(fā)展實(shí)力和形象聲譽(yù)，職業(yè)院校應(yīng)重視并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。首先，職業(yè)院校要做好人才招聘、選調(diào)工作，通過(guò)有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資待遇吸引具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才加入學(xué)校教師隊(duì)伍。在人才招聘過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)將候選人是否具備相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、是否有成功指導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)等作為關(guān)鍵考核指標(biāo)。在人才選調(diào)環(huán)節(jié)，職業(yè)院校應(yīng)優(yōu)選行業(yè)內(nèi)部專(zhuān)業(yè)背景深厚、技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，保障教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)及培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)踐，更符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要。其次，職業(yè)院校要定期組織內(nèi)部教師開(kāi)展培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)教學(xué)方法創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)技巧、實(shí)踐教學(xué)案例分享等內(nèi)容，旨在幫助教師掌握現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，提高教學(xué)能力，更好地與農(nóng)民交流，獲得理想的農(nóng)民技能培訓(xùn)效果。最后，為了激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神，職業(yè)院校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)表彰優(yōu)秀教師、提高教師待遇等方式，鼓勵(lì)更多教師積極參與教學(xué)改革和培訓(xùn)創(chuàng)新，建立結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的農(nóng)民技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民作出更大貢獻(xiàn)。

第二，建立培訓(xùn)追蹤反饋機(jī)制。首先，職業(yè)院校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的追蹤反饋團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備一定的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉培訓(xùn)流程，具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)民技能培訓(xùn)進(jìn)行全過(guò)程的追蹤與反饋。其次，職業(yè)院校應(yīng)建立涵蓋培訓(xùn)前、中、后三個(gè)階段的一體化培訓(xùn)追蹤反饋機(jī)制。培訓(xùn)前，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、面對(duì)面交流等方式了解農(nóng)民培訓(xùn)需求，為培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定提供依據(jù)；培訓(xùn)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察、學(xué)員反饋等方式，實(shí)時(shí)了解培訓(xùn)進(jìn)度和效果；培訓(xùn)后，通過(guò)電話(huà)回訪(fǎng)、線(xiàn)上問(wèn)卷等方式，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果的滿(mǎn)意度，收集改進(jìn)意見(jiàn)。最后，實(shí)施責(zé)任制，明確各階段追蹤反饋的責(zé)任人，形成農(nóng)民技能培訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)的良好局面，確保培訓(xùn)問(wèn)題能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、豐富培訓(xùn)形式，提高農(nóng)民技能培訓(xùn)質(zhì)量。

豐富農(nóng)民培訓(xùn)形式，滿(mǎn)足不同農(nóng)民發(fā)展需求

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)的背景下，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，承擔(dān)著為農(nóng)村地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)支持的重要使命。其中，開(kāi)展農(nóng)民技能培訓(xùn)是職業(yè)院校提升農(nóng)民技術(shù)技能水平、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑之一。然而，由于農(nóng)民群體的多樣性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式難以滿(mǎn)足其實(shí)際需求。因此，職業(yè)院校需要豐富農(nóng)民技能培訓(xùn)形式，更好地滿(mǎn)足不同農(nóng)民的發(fā)展需求。

第一，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重。理論教學(xué)是農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑。在為農(nóng)民提供技能培訓(xùn)服務(wù)的過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展講座、線(xiàn)上視頻演示等方式幫助學(xué)員建立系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架，使學(xué)員了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本原理、作物生長(zhǎng)周期、病蟲(chóng)害防治、土壤管理等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)軟件模擬演練、實(shí)地操作等方式，引導(dǎo)農(nóng)民在真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，掌握更多技能，提高解決問(wèn)題的能力。

第二，堅(jiān)持線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的培訓(xùn)模式。在為農(nóng)民提供技能培訓(xùn)服務(wù)的過(guò)程中，一方面，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)課堂面對(duì)面講授、基地實(shí)訓(xùn)或田間地頭實(shí)踐操作等線(xiàn)下方式，講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村電商等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中將習(xí)得的新技術(shù)、新技能應(yīng)用于農(nóng)村生產(chǎn)，促使其有效掌握實(shí)際操作技能；另一方面，可以借助在線(xiàn)課程、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等工具，通過(guò)視頻演示、直播講課等方式為農(nóng)民提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，打破時(shí)間和空間的限制，使農(nóng)民能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，保障農(nóng)民技能培訓(xùn)效果。此外，職業(yè)院校還可以組織農(nóng)民通過(guò)參觀(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)等方式，直觀(guān)地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，親眼見(jiàn)證農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的魅力，鼓勵(lì)學(xué)員將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，加深對(duì)新技術(shù)、新技能和前沿知識(shí)的理解，有效提升學(xué)習(xí)效果。

建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，有效保障農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，深化校企合作、推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合成為提升農(nóng)民技術(shù)技能水平、增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力的重要途徑。為更好地助力農(nóng)民技能培訓(xùn)，職業(yè)院校需建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，提高農(nóng)民技能培訓(xùn)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興注入新活力。

第一，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，明確產(chǎn)學(xué)研合作方向。地方政府應(yīng)在響應(yīng)國(guó)家政策和指示的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，出臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)政策，引導(dǎo)職業(yè)院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研院所建立緊密的合作關(guān)系；科學(xué)合理地確定產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)、任務(wù)和機(jī)制，推動(dòng)各方共同參與農(nóng)民技能培訓(xùn)工作。同時(shí)，職業(yè)院校以政策為導(dǎo)向，緊密結(jié)合地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整農(nóng)民技能培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

第二，構(gòu)建多元化產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，完善培訓(xùn)課程體系。首先，職業(yè)院校應(yīng)積極謀求與農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)等的合作，構(gòu)建多元化、開(kāi)放式的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)上，職業(yè)院?？梢耘c政府部門(mén)合作，爭(zhēng)取更多的政策支持和資金投入；與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，引進(jìn)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，開(kāi)展實(shí)地培訓(xùn)，提升農(nóng)民技能水平；與科研院所合作開(kāi)展前沿研究，為農(nóng)民培訓(xùn)提供理論支持和科技服務(wù)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。其次，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的實(shí)際需求，結(jié)合地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，完善培訓(xùn)課程體系，保證培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)用性。

2023年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“職業(yè)院校助力農(nóng)村技能型人才培養(yǎng)的‘五點(diǎn)五統(tǒng)一’路徑研究與實(shí)踐”（豫教〔2024〕05828）。

（作者單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）