在宜章縣，大家聊起縣一中學(xué)的鄭獎(jiǎng)老師，都會變得話多起來。同事叫她“獎(jiǎng)姐”，學(xué)生稱呼“獎(jiǎng)媽”，無不體現(xiàn)了對這位教學(xué)能力強(qiáng)、扎根一線的人民教師的喜愛。

從教19 年，鄭獎(jiǎng)以教書育人為己任，幫助萬千學(xué)子通過教育改變命運(yùn)?！敖逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”這正是對鄭獎(jiǎng)教育事業(yè)的真實(shí)寫照。

育人之魂，護(hù)航之誠

“高中老師是辛苦的，高中的班主任更是辛苦，可如果懷著對工作的熱愛和熱情，懷著對同學(xué)們的責(zé)任感，那么苦也是甜的。”談到教育事業(yè)，鄭獎(jiǎng)眼中滿是堅(jiān)定與熱情。

她是這么說的，也是這么做的。

作為班主任，鄭獎(jiǎng)老師心思細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)。為了走近學(xué)生，她設(shè)置班級日記本，和同學(xué)一起寫日記，增加師生之間的信任和溝通。她在班級設(shè)置心愿箱，盡量滿足學(xué)生的小小心愿。

在激發(fā)孩子潛能方面，鄭獎(jiǎng)也有獨(dú)特方法，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在展示自我中獲得成長。她創(chuàng)辦班刊，設(shè)計(jì)每周的主題分享會，留下許多有趣的課題，為學(xué)生們提供了積極發(fā)言、深度思考的平臺。

正如愛稱“獎(jiǎng)媽”那般，鄭獎(jiǎng)的溫柔與關(guān)懷總是如母親般細(xì)膩周到。每年寒假放假前，她班上的學(xué)生都會收到她提前準(zhǔn)備的紅包，連號的票子對應(yīng)學(xué)號發(fā)。雖然每人只有一元，但很有紀(jì)念意義。每學(xué)期開學(xué)她都會給學(xué)生發(fā)棒棒糖，“三個(gè)字代表了三個(gè)不同的含義，”她賣關(guān)子地說道，“第一個(gè)‘棒’字是希望大家在有所成就時(shí)來個(gè)‘當(dāng)頭棒喝’，提醒自己不能自滿；第二個(gè)‘棒’字是希望在受到挫折時(shí)，對自己說‘你已經(jīng)很棒了’，永遠(yuǎn)不要放棄?！恰瘎t是同學(xué)們在奮斗的艱苦時(shí)光中，別忘了品味生活的甜?！鄙鷦?dòng)而有意義的期望寄托，給孩子們留下深刻印象。

極少有人知道的是，鄭獎(jiǎng)曾多次以“愛心人士”的名義默默資助學(xué)生?！凹彝ダщy不是錯(cuò)，接受捐贈(zèng)也不需要自卑，而是要自立自強(qiáng)，將愛心傳遞下去。”她的匿名資助，讓“紅燭精神”有了更清晰的注腳。

耐心之詩，燃燈之歌

青春期的孩子總是有這樣那樣復(fù)雜而敏感的心理波動(dòng)，鄭獎(jiǎng)對此尤為關(guān)注。她在班級里下發(fā)成長手冊，每周都抽出時(shí)間認(rèn)真批閱，悉心照料到每個(gè)學(xué)生的情緒變化。“每個(gè)孩子都是一顆星球，星球偶爾脆弱很正常。”對于情緒低落的孩子，她總在傾聽，總能走到孩子們的心里。在一次次交談中，她將學(xué)生的困惑化解。在年級里，她設(shè)立“獎(jiǎng)姐信箱”，并抽出時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)，耐心傾聽每個(gè)孩子的煩惱，盡力給出解決方案與心理疏導(dǎo)回復(fù)。

亦師亦友亦家人，正是鄭獎(jiǎng)和學(xué)生關(guān)系的真實(shí)寫照。真情至上，她把學(xué)生們當(dāng)自己的家人關(guān)愛，努力把班級營造出家的氛圍，學(xué)生們自然愿意交換真心，這樣濃濃的情感基礎(chǔ)，或許就是鄭獎(jiǎng)如此受到愛戴的秘訣吧。

方寸之臺，畢生之根

方寸講桌，以愛為犁，潛心耕耘，這一站，就站了19 年?！懊看紊险n都像充電一樣，我太享受課堂上學(xué)生們眼睛里閃爍出來的熠熠神采了?！编崻?jiǎng)愛語文，也把她對語文的熱愛傳遞給了學(xué)生們?！拔乙郧翱傆X得語文太枯燥，學(xué)不學(xué)都一樣，但獎(jiǎng)媽的課堂讓我品嘗到了語言的魅力?！彼膶W(xué)生這樣評價(jià)。“自從語文被獎(jiǎng)媽教到，一天中最期待的就是語文課了，聽著聽著就下課了，從不乏味?！?/p>

她耐心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)性的幫助，更重要的是學(xué)習(xí)思想的護(hù)航。鄭獎(jiǎng)能夠通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的求真求知。

“獎(jiǎng)姐，這個(gè)點(diǎn)怎么講更容易被學(xué)生接受嘞？”對于年輕老師的疑問她總是熱心指導(dǎo)，絕不藏著掖著。有老師想去聽她的課，她總是非常歡迎。她也堅(jiān)持向別人學(xué)習(xí)，包括剛步入工作的年輕人，“他們精力充沛，思想活躍，這些都值得學(xué)習(xí)。”通過不斷學(xué)習(xí)摸索，不斷體會創(chuàng)新，鄭獎(jiǎng)逐漸形成了一套高效而獨(dú)特的教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，鄭獎(jiǎng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會寫了多篇教學(xué)論文，在《教育教學(xué)論壇》《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》等報(bào)刊雜志上都有發(fā)表，多篇論文也在縣市級論文比賽中獲獎(jiǎng)。她參與的市級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)與自我控制的研究》順利結(jié)題，省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中師生心理健康與學(xué)校發(fā)展研究》順利結(jié)題。

她是一棵樹，扎根在宜章這片熱土之上，為無數(shù)學(xué)生遮風(fēng)擋雨，保駕護(hù)航；她是一朵云，用平凡而不平庸的力量，推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展。

【名片】鄭獎(jiǎng)，宜章縣第一中學(xué)紀(jì)委書記、班主任、語文教師。從事語文教學(xué)工作近20年，憑借扎實(shí)的基本功、獨(dú)特的語文教育理念以及個(gè)人親和力，打造出靈動(dòng)的魅力課堂，她的班級管理讓不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長和持續(xù)成長。