導(dǎo)讀：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與人們觀念的不斷變化，學(xué)前教育在當(dāng)今背景下吸引的目光越來越多，幼兒家長對其越來越重視。面對處于認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成黃金時期的幼兒，如何利用學(xué)前教育這一渠道充分發(fā)掘其潛力并激發(fā)其個人各項能力的提升，成為家長與幼兒教師關(guān)注的重要內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，幼兒園建設(shè)集游戲性、多樣性、社交性和生態(tài)性的一體化課程內(nèi)容變得更為重要。充分開展幼兒繪本閱讀優(yōu)化活動，可以在貼合幼兒興趣的同時潛移默化地促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展，為幼兒提供學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。本文就家園共育背景下幼兒繪本閱讀方式優(yōu)化的必要性和具體方法展開論述。

人生成長的每個階段都有著獨特的行為特征與追求目標(biāo)。幼兒階段承擔(dān)著基本行為習(xí)慣養(yǎng)成和自我認(rèn)知能力提升的重要任務(wù)，對人的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，是奠定基礎(chǔ)的重要時期。近年來，隨著時代的發(fā)展與人們對幼兒培養(yǎng)意識的提升，越來越多的專業(yè)人士致力于研究促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳方法，并已經(jīng)取得了長足的進(jìn)展。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得多元文化與教育元素融合發(fā)展，為幼兒的成長提供了更加優(yōu)越的條件。在家園協(xié)同育人策略的運用下，幼兒通過開展繪本閱讀培養(yǎng)良好習(xí)慣、提升知識水平變得更為方便。

一、家園共育的必要性

（一）統(tǒng)一教育觀念，提供良好的發(fā)展環(huán)境

家庭和幼兒園應(yīng)該擁有一致的教育理念和目標(biāo)，共同為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣而努力。這樣可以確保幼兒在成長過程中得到統(tǒng)一的引導(dǎo)和教育，形成穩(wěn)定的價值觀。家庭和幼兒園應(yīng)共同為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭中，家長可以提供安靜、有序的學(xué)習(xí)空間。在幼兒園中，教師可以設(shè)計豐富多樣的活動和教學(xué)資源，提供激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）提供角色模范作用

家長和教師都是幼兒的重要角色模范。在家庭中，家長應(yīng)該以身作則，展示良好的習(xí)慣行為，如按時完成任務(wù)、保持整潔、尊重他人等。在幼兒園中，教師也應(yīng)該以身作則，通過言傳身教的方式引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)好習(xí)慣。榜樣的力量在幼兒教育中十分重要，通過一些榜樣的優(yōu)秀事跡對幼兒進(jìn)行思想道德教育能夠增強勞動教育的效果?，F(xiàn)實激勵與精神激勵能夠大大發(fā)揮目標(biāo)激勵的重要作用，繼而助力幼兒本身的發(fā)展進(jìn)步?，F(xiàn)實激勵需要教師在日常的生活中以身作則，在潛移默化中形成對幼兒的積極引導(dǎo)。只有教師本身做好認(rèn)真對待勞動的好榜樣，才能提升幼兒對勞動的重視程度。同時，選出身邊的優(yōu)秀范例為榜樣，對幼兒勞動教育來說更為現(xiàn)實、直觀。

（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)監(jiān)督、引導(dǎo)、評估與反饋

家庭和幼兒園應(yīng)該密切合作，進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。家長可以與教師溝通交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要，共同制定培養(yǎng)習(xí)慣的計劃，并相互支持、監(jiān)督和鼓勵。家庭和幼兒園應(yīng)該共同對幼兒的習(xí)慣進(jìn)行綜合評估和反饋。家長和教師可以定期溝通，分享幼兒的進(jìn)步和困惑，共同尋找解決方法和培養(yǎng)策略，為幼兒提供積極的反饋和激勵。家庭和幼兒園共同努力培養(yǎng)幼兒習(xí)慣，有助于建立良好的教育合作關(guān)系，為幼兒的全面發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成提供更好的支持和引導(dǎo)。

二、重視繪本閱讀的重要意義

繪本是一種富有吸引力的閱讀材料，里面有豐富的插圖和精彩的故事情節(jié)，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。繪本中的語言內(nèi)容簡單、生動，有助于幼兒學(xué)習(xí)和理解語言，提升口語表達(dá)能力和詞匯積累量。繪本中的故事情節(jié)和圖畫可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維能力。繪本中的角色和故事情節(jié)可以教育幼兒關(guān)于友誼、勇氣、堅持等情感和價值觀，引導(dǎo)他們形成正確的態(tài)度和價值觀。繪本閱讀能幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打好讀書基礎(chǔ)?；诖?，幼兒園繪本閱讀是為了培養(yǎng)閱讀興趣、提升語言能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力、塑造情感和價值觀、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等，可以提供全面成長的平臺，為提前培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力創(chuàng)造極其有利的條件。

三、家園共育視域下幼兒繪本閱讀優(yōu)化的具體策略

（一）家校聯(lián)合培養(yǎng)，共創(chuàng)美好未來

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣是一項長期的工作，也是一項艱巨的任務(wù)。在這樣的過程中，家庭與幼兒園都承擔(dān)了重要的任務(wù)，家長與教師也分別擔(dān)當(dāng)了重要的角色。要想使這一培養(yǎng)過程更加連貫且效果突出，就需要家庭與幼兒園間建立好溝通與合作的橋梁，實現(xiàn)雙方信息的互通，才能為幼兒營造更加契合自身的成長環(huán)境。首先，教師要通過微信、短信和電話等形式主動與家長進(jìn)行溝通，了解幼兒平時的習(xí)慣與喜好。其次，教師應(yīng)將幼兒在園的活動歷程通過班級群告知全體家長，以便家長在家庭中對幼兒實行合理培養(yǎng)。最后，家長與教師應(yīng)當(dāng)保持一定的溝通頻率，隨時互通關(guān)于幼兒培養(yǎng)的相關(guān)信息，以便雙方同時擔(dān)當(dāng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。將繪本閱讀的培養(yǎng)方案與策略貫徹落實到每一個家庭當(dāng)中，能夠營造培養(yǎng)發(fā)展的良好氛圍，為幼兒的進(jìn)步注入更多動力。

（二）充分運用資源，開展多元活動

幼兒普遍存在“以興趣為主導(dǎo)”的特點。只有用相關(guān)繪本充分吸引幼兒的好奇心與探索欲，后續(xù)的相關(guān)活動才能陸續(xù)順利地開展，幼兒才能夠全身心投入其中。為幼兒提供符合幼兒年齡和興趣的繪本，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望。例如，《小熊寶寶》系列繪本以可愛的小熊寶寶為主角，講述了它在日常生活中的經(jīng)歷和成長故事。繪本內(nèi)容簡單、圖畫生動，適合幼兒自主閱讀?！缎∑簌Z找媽媽》這本繪本講述了一個小企鵝尋找媽媽的冒險故事。繪本中的圖畫簡單易懂，故事情節(jié)緊湊有趣，適合幼兒自主閱讀，可以培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和獨立性。這些繪本都具有簡單、有趣、易懂的特點，適合幼兒自主閱讀，能夠吸引幼兒的注意力并提高他們的閱讀能力。此外，選擇一系列圍繞特定主題的繪本，打造主題式的繪本閱讀活動，如手工制品制作、角色扮演等，可以使幼兒更好地融入繪本故事的世界。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)通過對教育的投入為幼兒開辟更多的閱讀空間，更好地培養(yǎng)其閱讀能力。興趣是最好的老師，合適場景的布置對幼兒興趣的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師和家長的說教，對良好習(xí)慣的養(yǎng)成有更大的促進(jìn)作用。

（三）共創(chuàng)優(yōu)越氛圍，培養(yǎng)閱讀能力

教師要聯(lián)合家長，努力給幼兒創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。在幼兒園與家庭環(huán)境中都可以設(shè)置一個小牌子或標(biāo)志，標(biāo)示為“閱讀角落”或“快樂閱讀區(qū)”，提醒幼兒這個特殊的地方是用來閱讀的。具體可以提供舒適的桌椅，鋪設(shè)柔軟的坐墊，放置適合幼兒的低矮書架，上面擺放豐富多樣的繪本、故事書和雜志等，讓幼兒根據(jù)喜好自主選擇瀏覽。教師與家長應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)位置安裝柔和而明亮的閃爍燈帶或小燈，確保足夠的光線，讓幼兒能夠更好地閱讀。同時，設(shè)置一個簡單易用的聽音設(shè)備，如CD播放器或MP3播放器，為幼兒提供有聲書、兒童歌曲等有聲資源，激發(fā)他們對閱讀的興趣。在條件允許的情況下，還可以放置幼兒喜歡的裝飾物，如可愛的植物動物玩具、有趣的閱讀海報等，營造溫馨有趣、舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家園合作精心塑造閱讀區(qū)域，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技能和理解能力。例如，小班幼兒通過閱讀繪本能夠大幅提升空間感知力，促進(jìn)感官發(fā)育，多為他們準(zhǔn)備立體、生動的書籍更具實際的教育意義?！缎◎蝌秸覌寢尅贰缎〖t帽》等經(jīng)典童話作品更適合該年齡段的幼兒。針對中班與大班幼兒，我們更多關(guān)注培養(yǎng)他們的理解能力與溝通能力，圖文并茂的繪本更適合他們。為更有效地發(fā)展幼兒的閱讀才能，還可以開展家庭聯(lián)系工作，引導(dǎo)家長共同創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，使幼兒在愉快的閱讀環(huán)境中快樂發(fā)展。同時，請家長充分利用家庭的有利資源，如植物擺件、現(xiàn)有繪本等，引導(dǎo)幼兒更多地體驗閱讀，表現(xiàn)閱讀能力，還可以帶領(lǐng)幼兒參與社會上的一些有益的活動，進(jìn)一步訓(xùn)練才能。

（四）鼓勵家長參與，推進(jìn)資源運用

通過與家長的合作，幼兒園可以向他們傳達(dá)繪本閱讀的重要性，為幼兒延續(xù)閱讀創(chuàng)造條件。家長可以為幼兒提供一個良好的家庭閱讀環(huán)境，包括準(zhǔn)備豐富的圖書、期刊和雜志，建立專屬的圖書角，讓幼兒隨時享受閱讀樂趣。家長是幼兒最重要的榜樣和引領(lǐng)者，如果具備閱讀習(xí)慣，喜歡閱讀并將其看作重要活動，幼兒容易受到影響，培養(yǎng)自主閱讀興趣。家長可以提供陪伴和指導(dǎo)，與幼兒一起閱讀，分享故事情節(jié)，討論故事背后的道德與價值觀。值得注意的是，家長最好與幼兒建立情感聯(lián)系，詢問他們對繪本的感受和理解，鼓勵他們講述自己的觀點和想法，并給予正面的反饋和鼓勵。通過定期組織家長會，教師可以分享繪本閱讀心得和經(jīng)驗，討論如何在家庭中更好地促進(jìn)閱讀。家長在自主閱讀能力培養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用，通過積極參與親子閱讀，可以推進(jìn)閱讀資源運用，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

（五）尋找多種教學(xué)方式，探尋教學(xué)新體驗

幼兒普遍對新興事物充滿好奇心，更能集中精力探索。借助這一天性，在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣與興趣時，家長與教師應(yīng)著力于探索新鮮有趣的教學(xué)方法，挖掘教育的多種可能性。教師應(yīng)當(dāng)利用好時代發(fā)展的產(chǎn)物——多媒體設(shè)備與相關(guān)教具，努力為幼兒創(chuàng)造身臨其境的體驗。這樣幼兒的印象會更加深刻，行為習(xí)慣能夠長久保持。同時，游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等諸多各有特色的教學(xué)方法也可以成為構(gòu)建活動的突出亮點。教師與家長可以相互配合，使用有聲繪本、朗讀錄音、動畫繪本等，讓幼兒跟讀或跟唱，激發(fā)閱讀興趣，提高表達(dá)和朗讀能力；通過拍攝繪本演繹視頻，讓幼兒扮演書中的角色，加深對故事情節(jié)的理解和記憶；借助簡單的繪本動畫軟件，讓幼兒動手制作繪本動畫，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力；尋找優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀平臺，為家長和幼兒提供在線閱讀資源，鼓勵其參與網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)活動，與其他家庭共享閱讀體驗；結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計親子互動游戲，如制作故事拼圖、猜謎題，讓幼兒和家長一起解答，增加家庭成員之間的互動和交流；利用在線圖書館等數(shù)字化資源，為幼兒提供更多的繪本選擇。通過多媒體運用，可以豐富繪本閱讀的形式和內(nèi)容，加強家庭共育的效果。教師要密切關(guān)注幼兒的興趣，投其所好展開教學(xué)，充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源與家長積極溝通，使教學(xué)效果更加持久有效。

四、結(jié)語

綜上所述，遵循幼兒的天性設(shè)計繪本閱讀活動，是對幼兒發(fā)展引起足夠重視并做長遠(yuǎn)規(guī)劃的體現(xiàn)。行為習(xí)慣培養(yǎng)重在生活、重在實踐，是幼兒教師工作的重要內(nèi)容之一，也是人成長的必經(jīng)之路。教師要在幼兒園中營造適宜成長的良好環(huán)境，不斷探索家校配合手段，建立良好合作機制，和家長達(dá)成教育共識，為幼兒閱讀能力培養(yǎng)提供良好環(huán)境，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好平臺，為幼兒成為國家發(fā)展的中堅力量打下基礎(chǔ)。