導(dǎo)讀：繪本是以夸張的圖畫、簡單的語言和情境故事為載體的讀物，深受幼兒喜愛。依托繪本培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣，其生動有趣的故事情節(jié)和豐富多彩的插圖能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，繪本中還蘊(yùn)含非常豐富的文明禮貌教育元素，能夠潛移默化地影響幼兒的行為習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、篩選繪本內(nèi)容，選擇與禮儀相關(guān)的繪本

（一）精選適合幼兒閱讀繪本教材

以繪本為載體對幼兒進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，第一步就是選擇適合幼兒年級和性格特點(diǎn)的閱讀教材，只有適合的教材內(nèi)容才能促進(jìn)幼兒文明禮儀的形成。

例如，對于小班幼兒來說，教師要盡量選擇具有生動有趣圖畫和簡單易懂語言的繪本教材，如《我愛幼兒園》。這一繪本沒有過多的文字描述，通過圖片展示向幼兒介紹了幼兒園的生活和規(guī)則，以及如何與同伴相處，是一本非常適合作為入園禮儀教育的讀本。

對于中班幼兒來說，他們已經(jīng)有了一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師可以選擇更具針對性的禮儀繪本教材，讓幼兒切實(shí)感知禮儀內(nèi)容，進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時彌補(bǔ)，以促進(jìn)良好禮儀習(xí)慣的形成，如《小熊寶寶》。這一繪本主要針對幼兒基礎(chǔ)文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)，故事情節(jié)簡單易懂，色彩鮮明，容易引起幼兒的閱讀興趣。

對于大班幼兒來說，他們即將迎來小幼兒活，思維發(fā)展更為健全。教師可以為他們選取故事情節(jié)豐富，并能映射生活現(xiàn)象的繪本，如《小兔湯姆》。這一繪本以小兔湯姆為主角，講述其在生活中遇到的各種問題，展示如何處理人際關(guān)系、如何尊重他人、如何表達(dá)自己的情感和想法等文明禮貌問題，畫面簡潔明了，情節(jié)引人入勝，可以不斷激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

（二）深究繪本教材中的禮儀內(nèi)容

在對繪本內(nèi)容進(jìn)行精心篩選后，教師要深度挖掘禮儀內(nèi)容。繪本通過以故事的形式講解禮儀故事，讓幼兒通過學(xué)習(xí)了解禮儀知識。在依托繪本故事進(jìn)行文明禮貌教學(xué)時，教師要深度解析禮儀文化，加強(qiáng)幼兒對禮儀文化的理解。

例如，《我愛幼兒園》這一繪本講述萊昂從早上被媽媽叫醒到被爸爸送到學(xué)校，再到不適應(yīng)新環(huán)境而大哭，不明白分享玩具與其他幼兒發(fā)生不愉快的故事。此時，教師可以結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解萊昂起床到上學(xué)過程中的情緒變化，學(xué)習(xí)如何理解和適應(yīng)新的環(huán)境。借此機(jī)會向幼兒傳授良好的生活習(xí)慣，使其認(rèn)識到每個人都有自己的喜好和需求，應(yīng)該學(xué)會理解和尊重他人的選擇，用分享和寬容取代爭搶和爭吵。又如，《小兔湯姆》系列繪本中《湯姆最好的朋友》講述非洲兔子旺旺做客并留宿的故事，涉及友情、包容和接納的主題。教師可以講述接納并尊重不同的習(xí)俗和生活習(xí)慣的重要性，讓幼兒明白這也是文明禮貌的體現(xiàn)，每個人成長的環(huán)境不同，受到的教育不同，大家要學(xué)會互相包容和尊重，并學(xué)會和諧共處。

二、討論繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒形成正確禮儀觀念

（一）進(jìn)行課堂討論，促使禮儀照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

在幼兒閱讀完繪本后，教師可以組織幼兒針對繪本內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，表達(dá)對禮儀行為的理解和看法。同時，結(jié)合生活實(shí)際拓展教學(xué)，讓禮儀教育真正照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

以《有禮貌的小熊熊》為例，這一繪本講述小熊不聽話、不懂禮貌，熊爸爸帶著它參加小兔的生日會，它受到玩具老鼠的感染，開始變得懂禮貌、愛分享。在閱讀結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒回顧故事情節(jié)，鼓勵他們用自己的話對小熊發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程進(jìn)行敘述。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容提出問題：“誰能說一說，小熊為什么會受到大家的歡迎和喜愛？”幼兒回答：“在學(xué)習(xí)了社交中的禮儀禮貌后，小熊逐漸養(yǎng)成了好的性格和好的習(xí)慣。”教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒“結(jié)合生活實(shí)際，如何做一個懂禮儀、講禮貌的人？”在課堂交流中，大家積極分享自己的觀點(diǎn)，如“要把好吃的食物分享給其他幼兒”“正確使用禮貌用語，懂得謙讓，對人有禮貌”等。此起彼伏的討論不僅加深了幼兒對禮儀的理解，還促進(jìn)了他們對生活禮儀的應(yīng)用。

（二）禮儀知識問答，加深幼兒禮儀的應(yīng)用

幼兒園階段是禮儀習(xí)慣形成的重要時期。在教學(xué)過程中，教師可以組織禮儀知識問答，在輕松愉快的氛圍中提升幼兒參與的積極性，促進(jìn)他們形成正確的禮儀觀念，使他們成為懂禮貌、尊重他人的人。

在幼兒進(jìn)行一段時間的禮儀學(xué)習(xí)后，教師可以開展一次禮儀知識問答課程。在開始前，向幼兒介紹活動的目的：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于禮儀的知識，今天我們來玩一個禮儀知識問答游戲，看看誰是我們班的禮儀小能手?！苯酉聛?，開始提問：“早上入園時，在門口遇到迎接我們的老師，應(yīng)該怎么辦呢？”這時幼兒紛紛舉手示意：“要向老師說早上好，也可以向老師彎腰鞠躬表示尊敬?！甭牭接變旱幕卮穑處熞e極給予鼓勵，提高他們參與活動的興趣和熱情。隨后，教師繼續(xù)提問：“吃飯時，我們應(yīng)該怎樣做一個有禮貌的人？”幼兒爭先恐后地回答“不能用手亂抓食物！要安靜吃飯，不大聲喧嘩！”在幼兒回答結(jié)束后，教師要針對他們的問題做出必要的總結(jié)和補(bǔ)充。此外，還可以設(shè)計(jì)一系列更富有挑戰(zhàn)性的問題：“如果在公共場所看到有人摔倒了，我們應(yīng)該怎么做？我們應(yīng)該怎樣排隊(duì)等候？”引導(dǎo)幼兒思考不同情境下如何運(yùn)用禮儀知識。在整個問答過程中，教師還要注意鼓勵每一個幼兒參與其中，及時給予正面反饋和指導(dǎo)，加深幼兒對禮儀的理解。

三、延伸教育活動，加深理解文明禮貌的重要性

（一）在日常生活中，踐行禮儀行為

繪本中的文明禮貌行為不應(yīng)只存在于故事情節(jié)中，更重要的是要將其引入幼兒的日常生活中，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中有效踐行禮儀活動。教師要有意識地鼓勵幼兒互相觀察、互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)身邊的文明禮貌行為，將其作為自己的榜樣，營造良好的模仿學(xué)習(xí)氛圍。

教師可以創(chuàng)建文化禮貌環(huán)境，在幼兒園入口、走廊、娛樂場所等設(shè)計(jì)文明禮貌標(biāo)識，加深幼兒的文明意識。如在幼兒園入口處設(shè)計(jì)“歡迎回家”標(biāo)語；在走廊墻壁上設(shè)計(jì)“請輕聲細(xì)語”“不擁擠，文明排隊(duì)”；在娛樂場所設(shè)置“愛護(hù)公共、玩具”等溫馨提示，潛移默化地幫助幼兒牢記文明禮貌的重要性。除了這些文明提示，教師還要在日常生活中不斷強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐這些文明禮貌行為。如每天早上幼兒入園時，主動和每個幼兒打招呼，用溫柔的語言問候，要求幼兒給予必要的回應(yīng)；在集體活動時，引導(dǎo)幼兒相互尊重、不爭搶，學(xué)會分享；在用餐時，教育幼兒珍惜食物、不浪費(fèi)，并在飯后主動清理桌面。此外，教師還要注重觀察和引導(dǎo)。幼兒不能很好地分辨文明行為，喜歡對新鮮的事物進(jìn)行模仿。教師要經(jīng)常表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)良好品質(zhì)，鼓勵其他幼兒進(jìn)行模仿。對于表現(xiàn)出不文明禮貌行為時，要及時制止，明確告知他們這樣做的危害，提升他們對文明禮貌行為的認(rèn)知。

（二）開展主題活動，進(jìn)行禮儀延伸

繪本中的文明禮貌故事更符合幼兒的認(rèn)知水平，他們接受起來更容易。教師可以繪本為基礎(chǔ)開展相關(guān)主題活動，對故事進(jìn)行現(xiàn)實(shí)延伸，加深幼兒對文明禮儀活動的理解。

教師可以組織“文明小使者”活動，讓幼兒將繪本中的文明禮貌行為真正應(yīng)用到生活中。在活動開始前，教師要講解活動的任務(wù)和意義。在活動開始后，要求幼兒觀察身邊人的言行舉止，發(fā)現(xiàn)文明禮貌行為要及時表揚(yáng)，遇到不文明行為要友善提醒。同時，還要加強(qiáng)對自身行為的管理，爭取人人都當(dāng)“文明小使者”。又如，帶領(lǐng)幼兒到公共場所，如社會、公園等，對文明禮貌行為進(jìn)行宣傳。發(fā)現(xiàn)破壞公物、隨地亂扔垃圾、隨地吐痰等行為，要及時制止，進(jìn)行文明宣導(dǎo)。通過文明主題活動的開展，提升幼兒的文明素養(yǎng)。

四、進(jìn)行家園共育，共同關(guān)注幼兒文明行為表現(xiàn)

（一）加強(qiáng)家園溝通，共同制定文明行為準(zhǔn)則

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任，幼兒園教育是在這個基礎(chǔ)上展開的。在培養(yǎng)幼兒文明禮貌行為的過程中，教師要有意識地加強(qiáng)家園溝通，讓家長了解繪本對幼兒文明行為培養(yǎng)的重要性。除了學(xué)校培育外，家長參與其中至關(guān)重要。通過共同制定文明行為準(zhǔn)則，為幼兒創(chuàng)造一個文明、和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成家園共育的良好氛圍。

為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以和家長建立有效的溝通渠道，如通過微信群、家長會的形式互相了解幼兒的學(xué)習(xí)生活情境，共同探討幼兒的發(fā)展和需要，明確哪些行為屬于文明、禮貌、安全的范疇，哪些行為必須明令禁止，制定文明行業(yè)準(zhǔn)則。同時，準(zhǔn)則的制定需要把握簡單易懂、易于遵守的原則，保證家園規(guī)則統(tǒng)一，有效促進(jìn)幼兒文明禮貌行為的形成。除了遵守相應(yīng)的準(zhǔn)則外，還要注重評估幼兒在文明行為方面的表現(xiàn)，給出具體的反饋和意見。這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，采取相關(guān)的解決措施。通過加強(qiáng)家園溝通，共同制定文明行為準(zhǔn)則，可以幫助幼兒建立統(tǒng)一的行為規(guī)范，避免他們在家里和幼兒園表現(xiàn)不一的情況，逐漸培養(yǎng)其文明禮貌習(xí)慣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒禮貌習(xí)慣養(yǎng)成

除了共同制定文明行為準(zhǔn)則外，教師還要對家長進(jìn)行必要的教育指導(dǎo)，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的有效銜接，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，教師可以每周或每月組織一次家長會，介紹幼兒禮儀教育目標(biāo)和內(nèi)容，加強(qiáng)家長的教育意識。同時，加強(qiáng)對幼兒家庭的了解，針對不同家庭的教育需求和特點(diǎn)，提供個性化的家庭教育指導(dǎo)。此外，教師可以定期組織家長參加家庭教育培訓(xùn)，不斷提高家長對幼兒禮儀教育的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)家長的育兒能力。通過選取優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源，不定時分享到家長群里，幫助家長更好地了解和實(shí)施禮儀教育。

除了必要的指導(dǎo)外，教師要建議家長建立明確的規(guī)則和紀(jì)律。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的禮儀習(xí)慣時，家長應(yīng)該給予積極的反饋和獎勵，激勵幼兒繼續(xù)保持這些行為，提高踐行文明禮貌習(xí)慣的信心；當(dāng)幼兒出現(xiàn)不文明行為或言語時，家長應(yīng)該及時糾正他們的行為，告訴他們這么做的危害。通過對家庭教育的指導(dǎo)，可以促進(jìn)家長對幼兒禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的重視和支持，提高家庭教育的質(zhì)量，為幼兒營造一個良好的禮儀教育環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，教師可以通過篩選繪本內(nèi)容、討論繪本內(nèi)容、延伸教育活動、進(jìn)行家園共育等有效方法，不斷挖掘繪本中的文明禮貌教育元素，有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，潛移默化地影響幼兒的行為意識，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌習(xí)慣。