幼兒園老師下班后還要天天給孩子家長發(fā)送照片、視頻以及總結文章？近日，有上海市民反映，幼兒園老師工作量太大，下班時間被大量占用。對此，教育部門回應，已指導優(yōu)化家園聯(lián)系方式，既滿足家長需求，又為家園溝通工作減負增效。

（12月4日《中國青年報》）

幼兒教育階段，家園溝通是不可或缺的一環(huán)?；诖?，很多幼兒園都要求教師關注學生的日常表現(xiàn)，并適當抓拍一些照片或視頻發(fā)送給家長?？吹阶约颐韧薜母鞣N“精彩瞬間”，家長們的擔憂乃至焦慮自然煙消云散。

既然如此，家園溝通何以成了幼師不可承受之重？

據(jù)爆料市民表示，原因是幼兒園新來的園長下達工作要求，為班里每一個孩子都建一個溝通群，群里有兩名教師、園長以及孩子的父母。群里每天都要發(fā)布孩子當日在園的3～4 張照片、一段視頻，教師需每日給孩子做總結并寫一段小作文。由于班里有將近30 個孩子，發(fā)布的照片要挑選，視頻要剪輯，老師們每天下班回家后都要捧著手機給群里發(fā)如上內容。

毫不夸張地說，這種要求完全脫離了實際，不僅淪為形式主義任務，更讓教師的關注點本末倒置。長此以往，不僅會影響幼師的工作效率和積極性，還可能對其身心健康造成負面影響。

值得一提的是，在家園溝通上用力過猛的并非個例。現(xiàn)實中，不乏幼兒園過于注重形式上的溝通，比如要求幼師定期填寫繁瑣的家園聯(lián)系手冊、完成各種線上任務等。

家園溝通是幼兒園的一項重要工作，也是幼兒教師的一項基本技能和工作職責。但是，家園溝通應該有合理邊界，絕不能讓幼師困在形式主義任務里。幼兒園應該嚴肅審視現(xiàn)有的家園溝通任務，建立科學合理的評價體系，剔除那些繁瑣、重復且沒有實際意義的任務，從而讓幼師有更多的時間和精力放在教育本身，回歸家園共育的初衷。