[摘要]：學(xué)校數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵，素養(yǎng)教育要求學(xué)校數(shù)學(xué)務(wù)必立足地經(jīng)過(guò)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓同學(xué)把握扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，又要讓同學(xué)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素養(yǎng)得以完竣和提高。

[關(guān)鍵詞]：素養(yǎng)教育;智力因素：教育功能學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)在素養(yǎng)教育中有著極其重要地位，素養(yǎng)教育要求學(xué)校數(shù)學(xué)務(wù)必立足地經(jīng)過(guò)同學(xué)猿學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。

我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來(lái)培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。下面我就學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ赫軐W(xué)上說(shuō)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)改革開(kāi)放的七色陽(yáng)光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng);有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解;有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行。我們?cè)鯓硬拍苁沟掠逃坑谐尚兀?/p>

一、身教重于言教

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是生，他們的模仿力就更強(qiáng)了，在許多事情上，我覺(jué)得身教重于言教。記得我剛接手現(xiàn)在所帶的時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說(shuō)了好幾次都不見(jiàn)效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里。

二、懂得尊重、欣賞學(xué)生

青少年處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長(zhǎng)給子一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中，要一視同仁，不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì)自然而然地聽(tīng)從于老師的指導(dǎo)，對(duì)于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。

三、愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心

我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”從教育的現(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠(chéng)之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，用真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、用愛(ài)去教育，情感化管理

初中學(xué)生要比小學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài).因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。

五、真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，形成友好關(guān)系

強(qiáng)化德育工作管理的重要前提是整頓好班級(jí)紀(jì)律風(fēng)氣，而這就要求班主任必須充分了解班級(jí)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭生活狀況及心理發(fā)展?fàn)顩r，這就很需要班主任主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心交流互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和幫助，真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，跟學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，講授生活經(jīng)驗(yàn)道理，跟學(xué)生推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，讓學(xué)生暢所欲言，將自己內(nèi)心的不快都表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生建立起友好的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地配合德育工作的開(kāi)展。在這方面，我除了會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)經(jīng)常產(chǎn)遇到學(xué)生的課外活動(dòng)中，如班級(jí)聚餐、籃球賽等，平時(shí)會(huì)經(jīng)常到課室、宿舍了解學(xué)生的各方面情況，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到我對(duì)他們的關(guān)注，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，也拉近了我跟學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)我有親切感和信任感。在日后的班級(jí)管理工作中，學(xué)生較好地配合我的教學(xué)和管理工作，讓我的工作效率也得到了提高，從根本上提高了德育水平和道德素質(zhì)。

六、以典型、榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展

榜樣是德育理論和行為觀點(diǎn)的具體化、形象化、生動(dòng)化，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力，而中學(xué)生又富有極強(qiáng)的模仿性，愛(ài)效仿師長(zhǎng)、父母和有威望的同學(xué)，在良好的環(huán)境里榜樣的力量是無(wú)窮的。他能給學(xué)生以正確的方法和巨大的力量，引導(dǎo)他們積極向上。首先，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生選擇好榜樣，提倡他們“論學(xué)為友”，“擇其善者而從之”。其次，要激起學(xué)生對(duì)榜樣的羨慕之情。使他們了解榜樣，了解榜樣偉大卓越的成就、崇高光輝的品德，使他們對(duì)所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、羨慕、敬佩之情。只有這樣，外在的榜樣才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的榜樣。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。常有這樣的情況，每當(dāng)我們聽(tīng)到動(dòng)人事跡時(shí)，總是激動(dòng)的流下眼淚，有的還立即表示出決心，但事過(guò)境遷就煙消云散，收效甚微。所以，我們應(yīng)提倡“學(xué)榜樣見(jiàn)行動(dòng)”這一寶貴經(jīng)驗(yàn)。