“非升即走”制度引入國內(nèi)已30余年，正被越來越多高校采用。但近幾年，部分高?！胺巧醋摺敝贫仍庥鰺嶙h。不少專家和科研人員表示，“非升即走”制度已到了迫切需要改變的時(shí)候。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破“鐵飯碗”

“非升即走”制度最早源于美國的終身教職評(píng)定制度。1993年，清華大學(xué)最早引入并試點(diǎn)“非升即走”制度。此后，國內(nèi)其他高校紛紛效仿，逐漸形成了目前以“預(yù)聘-長聘制”為標(biāo)志的高校教師聘任制度。

廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心教授徐嵐說，在以往制度下，辭退一個(gè)不合格教師難度非常大。引入“非升即走”制度后，高校教師工作氛圍發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，即使是有編制的教授，如果不能完成聘期考核要求，也會(huì)被降低崗位等級(jí)甚至?xí)和Ｑ芯可猩Y格。

該制度較為常見的一個(gè)做法是，新聘任的青年教師進(jìn)校時(shí)以“預(yù)聘或準(zhǔn)聘”形式簽訂勞動(dòng)合同，在約定聘期內(nèi) （一般為兩個(gè)聘期，每個(gè)聘期為3年），完成規(guī)定的考核指標(biāo)，達(dá)到要求且通過考核者可獲得長期聘用，或者轉(zhuǎn)為事業(yè)編制，否則不再續(xù)聘。

上海大學(xué)教授馬君說，“非升即走”制度意在建立“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”的用人機(jī)制，打破了高校教師職業(yè)的“鐵飯碗”，解決了高校教師論資排輩、熬年份等問題。“如果不是‘非升即走’制度，我可能沒有這么大的科研動(dòng)力，尤其是剛結(jié)束艱難的博士論文寫作，很容易歇兩年，得過且過?！比肼毥?年的山西某高校青年教師方欣（化名）說，一套行之有效的激勵(lì)制度對(duì)大多數(shù)教師來說是必要的。

以“數(shù)”代評(píng)，以“走”代管

部分“青椒”（青年教師的簡稱）則反映，“非升即走”下的“學(xué)術(shù)錦標(biāo)賽”，帶來了高校教師之間的過度競(jìng)爭(zhēng)。

有受訪“青椒”表示，現(xiàn)在評(píng)職稱的學(xué)術(shù)成果都不能按制度規(guī)定的門檻來算，要看競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來算，“你永遠(yuǎn)不知道多少是夠了”。廣東某高校一位教師說，10年前，他32歲獲聘副教授，發(fā)表CSSCI期刊論文12篇，主持省部級(jí)以上課題5項(xiàng)，其中一項(xiàng)國家社科基金青年項(xiàng)目，獲政府學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，這個(gè)成果在當(dāng)時(shí)評(píng)審時(shí)算中等，現(xiàn)在這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

“以前說十年磨一劍，現(xiàn)在一年磨一劍都不行，恨不得一月磨一劍，你只能快出活兒，多出活兒，否則連飯碗都保不住?！蹦戏揭凰?85高校青年教師小李說。

采訪中，部分“青椒”以追求“失去靈魂的卓越”來形容自己的狀態(tài)。教學(xué)最多投入三分，其余七分都要做科研，這是大多數(shù)大學(xué)安身立命的黃金法則。“不要問我這樣對(duì)不對(duì)得起學(xué)生，我先得考慮留下來。”一位“青椒”說。

不少受訪者認(rèn)為，少數(shù)高校將“非升即走”異化為以“數(shù)”代評(píng)，以“走”代管。部分高校對(duì)青年科研人員的考核片面注重學(xué)術(shù)成果發(fā)表數(shù)量，不重質(zhì)量。南方某985高校一位院士說，現(xiàn)在部分高校學(xué)者研究的不是他最感興趣的，也不是社會(huì)最需要的，而是能最快出成果的。

“非升即走”還被質(zhì)疑為“割韭菜”，有的高校大量引進(jìn)青年教師，3年后淘汰率甚至超過90%。

少數(shù)高校把“非升即走”制度演變成“短平快”篩選，不利于人才評(píng)價(jià)和培育。受訪專家認(rèn)為，完善“非升即走”制度，首先要回歸“非升即走”是人才甄選手段的本質(zhì)。其次，優(yōu)化具體制度，健全青年教師權(quán)益保障機(jī)制。高校不應(yīng)招聘過大比例的“非升即走”人員。最后，高校決定一個(gè)教師的去留，關(guān)注的是其學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新價(jià)值，改變“唯論文、唯量化”的評(píng)聘現(xiàn)狀。

（據(jù)半月談微信公眾號(hào)8.6）